與專(zhuān)業(yè)融合的中職校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究

羅新昕

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中職院校是我國(guó)教育中重要的組成部分，主要為社會(huì)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)性的人才。在積極發(fā)展專(zhuān)業(yè)教育的同時(shí)需要努力提高學(xué)生的創(chuàng)新精神，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)激情。因此，加強(qiáng)對(duì)中職校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是非常重要的。針對(duì)中職校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展含義和我國(guó)中職校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，立足于職業(yè)教育政策的背景下，探究與專(zhuān)業(yè)融合的中職校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效措施。目的是加快我國(guó)中職校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的進(jìn)程，為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;職業(yè)教育政策;問(wèn)題;措施

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）19-0236-02

創(chuàng)新是民族和國(guó)家發(fā)展過(guò)程中不可缺少的精神。在企業(yè)經(jīng)濟(jì)快速轉(zhuǎn)型的背景下，更需要加快我國(guó)企業(yè)的創(chuàng)新精神培養(yǎng)。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式深入貫徹到中職校中，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，對(duì)提高中職院校教學(xué)質(zhì)量有重要意義。職業(yè)教育政策的提出和涌現(xiàn)為加快我國(guó)中職校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展奠定了強(qiáng)有力的政策保障和支持。據(jù)相關(guān)資料顯示，目前我國(guó)中職校學(xué)生56%以上都抱有創(chuàng)業(yè)的想法。并且研究中還發(fā)現(xiàn)，學(xué)歷的高低和學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿存在一定聯(lián)系，表現(xiàn)為學(xué)歷越低學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿會(huì)越強(qiáng)。可見(jiàn)在此背景下，加快對(duì)與專(zhuān)業(yè)融合的中職校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究是非常必要的。

一、中職校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的含義

我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)在快速轉(zhuǎn)型的過(guò)程中，需要加強(qiáng)中職校對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。加強(qiáng)中職校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以提高學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生在今后社會(huì)工作中的適應(yīng)能力，對(duì)促進(jìn)中職院校學(xué)生的綜合素養(yǎng)全面發(fā)展有重要意義。中職校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以促使學(xué)校更加滿足國(guó)家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的發(fā)展要求，對(duì)努力建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家有重要意義。因此，中職校需要積極努力使學(xué)生參與有關(guān)的創(chuàng)新實(shí)踐性活動(dòng)。所謂的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并不是指創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)兩者的簡(jiǎn)單結(jié)合，我們可以采用以下形式分析兩者之間的關(guān)系。

創(chuàng)業(yè)的前提條件是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)業(yè)的具體過(guò)程可以體現(xiàn)創(chuàng)新精神。中職院校在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中，著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維意識(shí)，學(xué)生創(chuàng)新思維意識(shí)的提升可以為今后的創(chuàng)業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。立足中職校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育層面上分析，可以采用“面向全體、關(guān)注個(gè)體”的人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)對(duì)中職院校學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)順應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展要求。具體教學(xué)方案的落實(shí)需要走產(chǎn)教結(jié)合的道路。所謂的產(chǎn)教結(jié)合就是中職院校在發(fā)展的過(guò)程中需要企業(yè)的大力支持。采取中職院校產(chǎn)教結(jié)合的模式可以促使中職院校的科研成果轉(zhuǎn)換為企業(yè)的生產(chǎn)力。此外，針對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，在與中職院校聯(lián)合的基礎(chǔ)上便于企業(yè)及時(shí)發(fā)現(xiàn)發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題。提高中職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專(zhuān)業(yè)性和職業(yè)性是教育發(fā)展的主要任務(wù)。專(zhuān)業(yè)性和職業(yè)性的體現(xiàn)更是離不開(kāi)企業(yè)的參與。因?yàn)樗^的職業(yè)性是指創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的靈感來(lái)源于企業(yè)，學(xué)生要想在今后的工作中提升自己，就需要不斷培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識(shí)。專(zhuān)業(yè)性主要是指中職校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中，需要結(jié)合專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)、知識(shí)和背景，引導(dǎo)學(xué)生從“做中學(xué)”“研中學(xué)”。學(xué)生在參與企業(yè)生產(chǎn)的過(guò)程中可以逐步克服種種困難，不斷增強(qiáng)自身的創(chuàng)新能力，提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

二、我國(guó)中職校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問(wèn)題

通過(guò)對(duì)中職院校學(xué)生的調(diào)查發(fā)展，我國(guó)中職校在積極發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的同時(shí)，也存在或多或少的問(wèn)題，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

（一）中職學(xué)生和老師的創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)

雖然創(chuàng)新是我國(guó)民族發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，但是中職院校的學(xué)生和老師在創(chuàng)新意識(shí)上同樣存在薄弱的問(wèn)題。表現(xiàn)為一些教育工作人員認(rèn)為中職校的學(xué)生年齡較低，他們對(duì)人生觀和價(jià)值觀等問(wèn)題認(rèn)識(shí)不全面，缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力以及條件。加上中職院校學(xué)生學(xué)習(xí)能力普遍較低，學(xué)業(yè)基礎(chǔ)不堅(jiān)固。在學(xué)生自身創(chuàng)新意識(shí)不足和缺少必要引導(dǎo)的情況下，很難開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

（二）中職校缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的平臺(tái)

中職校在開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的同時(shí)，需要為學(xué)生創(chuàng)造良好的平臺(tái)。但是目前我國(guó)中職校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)建設(shè)問(wèn)題上存在很大問(wèn)題。表現(xiàn)為中職校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的不健全性。比如，有些中職校在發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中沒(méi)有建立完善的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，從而影響學(xué)生和老師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性。此外，不是所有的中職校學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)都有所了解，老師主要針對(duì)各方面能力素養(yǎng)較高的學(xué)生指導(dǎo)他們參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)教育，而基礎(chǔ)能力較差的學(xué)生甚至都不知道創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的存在，更別說(shuō)參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)下的具體活動(dòng)了。

（三）中職校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系的不完善性

伴隨我國(guó)職業(yè)教育政策的不斷提出和落實(shí)，越來(lái)越多的中職校認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性。表現(xiàn)為不少老師逐漸帶領(lǐng)學(xué)生加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方向發(fā)展。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育雖然被中職院校所關(guān)注，但在實(shí)際操作過(guò)程中沒(méi)有形成完善的教學(xué)體系，表現(xiàn)為中職校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問(wèn)題上沒(méi)有制定完善的課程體系。在缺少完善課程體系指導(dǎo)的基礎(chǔ)下，中職校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展也受到一定影響。

（四）中職校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)老師素質(zhì)不高

目前我國(guó)中職校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的老師普遍存在專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不高的問(wèn)題。擔(dān)任中職校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的老師人員嚴(yán)重不足，即便有老師指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)也得不到保障。在校內(nèi)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師嚴(yán)重不足和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不高的情況下，中職校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也不能順利開(kāi)展。

三、支持中職校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的職業(yè)教育政策

（一）我國(guó)職業(yè)教育的基本政策

我國(guó)職業(yè)教育的基本政策主要內(nèi)容有：（1）將發(fā)展職業(yè)教育的職責(zé)交由政府，依靠政府的支持和幫助帶動(dòng)企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性。（2）將培養(yǎng)高質(zhì)量的技術(shù)技能型人才作為中職院校發(fā)展教育的重要任務(wù)，并積極開(kāi)展農(nóng)村職業(yè)教育活動(dòng)，提高職業(yè)教育在城市和農(nóng)村地區(qū)的影響力。以上職業(yè)教育政策的提出和積極推廣，對(duì)中職校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展有重要的政策性引導(dǎo)作用。

（二）我國(guó)職業(yè)教育的具體政策

我國(guó)職業(yè)教育具體政策主要內(nèi)容有：（1）從政府切實(shí)履行發(fā)展職業(yè)教育的方面分析。經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)規(guī)劃需要將職業(yè)教育納入其中，這樣可以促使職業(yè)教育的發(fā)展與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相適應(yīng)。中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育需要做好統(tǒng)籌發(fā)展，積極擴(kuò)大多種渠道加大對(duì)職業(yè)教育的扶持力度，增加職業(yè)教育資金投入。（2）從調(diào)動(dòng)企業(yè)各行業(yè)參與中職教育的積極性分析。職業(yè)教育的辦學(xué)宗旨需要強(qiáng)調(diào)政府、行業(yè)、企業(yè)三者之間的結(jié)合性。努力構(gòu)建政府主導(dǎo)、行業(yè)企業(yè)參與的辦學(xué)機(jī)制，將校企合作的辦學(xué)宗旨得到全面落實(shí)，將企業(yè)校企的制度化顯著提高。職業(yè)學(xué)校在發(fā)展的過(guò)程中需要積極鼓勵(lì)各行業(yè)組織和企業(yè)，并努力為職業(yè)學(xué)校教育工作者提供外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。為職業(yè)學(xué)校的發(fā)展制定優(yōu)惠性的政策，依靠政府的干預(yù)鼓勵(lì)企業(yè)積極接受中職院校的實(shí)習(xí)學(xué)生和帶教老師參與生產(chǎn)，并借助企業(yè)的力量加大對(duì)職業(yè)學(xué)校的扶持。（3）從培養(yǎng)高質(zhì)量?jī)?yōu)秀人才角度方面分析。教學(xué)教育改革需要秉持以服務(wù)為宗旨、就業(yè)為導(dǎo)向的發(fā)展原則。在人才培養(yǎng)模式上可以實(shí)施工學(xué)結(jié)合、校企合作以及頂崗實(shí)習(xí)的培養(yǎng)模式。此外，針對(duì)某些中職校可以實(shí)施全日制和非全日制相結(jié)合的教育和職業(yè)培養(yǎng)模式。在師資隊(duì)伍和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)問(wèn)題上采取“雙師型”模式，這樣可以將職業(yè)教育的基礎(chǔ)能力顯著提升。在職業(yè)院校教師人員選拔環(huán)節(jié)上需要制定完善的教師職稱(chēng)評(píng)定辦法，定期舉辦職業(yè)技能競(jìng)賽，完善職業(yè)教育質(zhì)量的保障體系建設(shè)，目的是提高職業(yè)學(xué)校教師的專(zhuān)業(yè)性。（4）從提高職業(yè)教育影響力角度分析。積極鼓勵(lì)在職畢業(yè)生繼續(xù)學(xué)習(xí)，建立職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生直接升學(xué)制度。在這些政策的支持下，構(gòu)建完善的與專(zhuān)業(yè)融合的中職校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制。

四、與專(zhuān)業(yè)融合的中職校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制

教學(xué)機(jī)制的構(gòu)建是中職校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的前提條件，該教育機(jī)制的建立對(duì)中職校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展起到關(guān)鍵性的作用。在教學(xué)機(jī)制的影響下，可以為中職校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展提供可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。舉例來(lái)說(shuō)，筆者學(xué)校積極響應(yīng)國(guó)家政府提出的職業(yè)教育發(fā)展政策，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念貫徹到實(shí)際的教學(xué)工作中。成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)小組的支持下，構(gòu)建了完善的教育工作機(jī)制，形成了針對(duì)性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)，如創(chuàng)業(yè)基地、就業(yè)夢(mèng)工廠、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等。在課程體系的構(gòu)建問(wèn)題上，采用結(jié)合本專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的課程體系，建立完善的獎(jiǎng)勵(lì)和保障機(jī)制。依靠企業(yè)的支持對(duì)參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的師生進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。以上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制的構(gòu)建，為有效帶動(dòng)中職校師生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了智慧。

五、與專(zhuān)業(yè)融合的中職校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施的有效措施

（一）走產(chǎn)教結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展之路

中職院校自身的科研活動(dòng)不多，因此在轉(zhuǎn)化生產(chǎn)力環(huán)節(jié)上存在嚴(yán)重的落后性。針對(duì)此種問(wèn)題需要積極響應(yīng)國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展政策，走校企聯(lián)合和產(chǎn)教結(jié)合的道路，開(kāi)展中職校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)。產(chǎn)教結(jié)合需要根據(jù)企業(yè)的發(fā)展情況制定針對(duì)性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展目標(biāo)。研究問(wèn)題需要從產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)、研發(fā)等過(guò)程進(jìn)行分析。中職校的學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)的作用下，可以利用自身學(xué)習(xí)到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，將其用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐中，從而將學(xué)生的創(chuàng)新能力顯著提升。

（二）加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)

教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)是中職校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)。我國(guó)中職校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的教師普遍存在專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不高的問(wèn)題，表現(xiàn)為教師對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)不全面，不知道如何開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。針對(duì)此種問(wèn)題需要鼓勵(lì)中職校教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，積極參加再教育活動(dòng)。針對(duì)企業(yè)而言可以組織專(zhuān)業(yè)的科研人員和生產(chǎn)人員主動(dòng)參與學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)。努力將中職校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育團(tuán)隊(duì)打造成“專(zhuān)業(yè)骨干教師+企業(yè)骨干+創(chuàng)業(yè)公司骨干”的模式。

（三）構(gòu)建完善的中職校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系

中職校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念轉(zhuǎn)化為教育實(shí)踐的產(chǎn)物離不開(kāi)完善的課程體系。中職校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的構(gòu)建需要借助校企合作的平臺(tái)模式，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之間的融合性。將創(chuàng)業(yè)意識(shí)融入原有的專(zhuān)業(yè)課程體系中，促進(jìn)知識(shí)和技能兩者之間的結(jié)合性，采取分段式訓(xùn)練的模式開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)。如學(xué)校在第一學(xué)年的課程體系為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，第二學(xué)年課程體系為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)探索，第三學(xué)年課程體系為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，加強(qiáng)對(duì)中職校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，可以提升他們的創(chuàng)新精神，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生步入社會(huì)的適應(yīng)能力有重要意義。因此，中職校在今后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展中必須要秉持“面向全體、關(guān)注個(gè)體”的發(fā)展理念，在校企結(jié)合的基礎(chǔ)下逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情。

參考文獻(xiàn)：

由建勛.高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育困境及突圍路徑選擇[J].當(dāng)代職業(yè)教育，2018（1）：148.