新時期數字媒體技術專業實踐教學模式研究

張瓊

摘 要：隨著我國社會主義經濟的發展與進步，信息化時代下數字媒體技術也已經逐漸融入人們的日常生活和發展的過程當中。近年來，我國的各大高校也紛紛都在開設“數字媒體技術專業”，爭取能夠為國家和社會的發展培養更多的優秀人才，貢獻一份自己的力量。本文將結合鄭州師范學院的具體實際情況，針對新時期下數字媒體技術專業在實踐教學過程中存在的問題以及數字媒體技術專業實踐教學模式的構建原則及策略進行一定的分析和研究，以期為相關的從業人員提供參考。

關鍵詞：數字媒體技術專業;實踐教學;存在的問題;構建策略;分析研究

目前，隨著我國經濟社會的發展，相關企業對數字媒體技術人才的需求也越來越大，我國大部分高校對此也相應地開設了“數字媒體技術”。但是，在實際的社會發展過程中，這些高校培養的人才資源質量遠遠無法滿足相關企業對人才的需求。而出現這一現象的根本原因在于大部分高校的教師在進行授課時，只是單純注重對班級內學生進行理論知識的教育，往往忽略了在教學過程中學生實踐操作能力的培養，以致于高校學生在順利完成學業步入工作崗位后，不能很好地完成相關領導的工作要求，動手實踐能力相對較差，進而導致其工作效率也較低。因此，新時期數字媒體技術專業的實踐教學就成為了現階段我國高校發展過程中的一個重點內容。

一、新時期數字媒體技術專業在實踐教學中存在的問題

（一）教師以及高校領導不夠重視

當前階段，在我國高校數字媒體教學的過程中，由于部分教師的教學觀念和教學方式相對比較落后，他們往往更加注重對高校內的學生進行一些數字媒體技術專業理論性知識的教學，而忽略了對班級內學生的數字媒體技術實踐操作能力以及邏輯思維能力的培養，以致于造成我國高校內的學生動手實踐能力相對較弱，不能更好地適應現代社會的發展需求，在一定程度上影響了高校學生的全面健康發展。

（二）基礎設施不夠完善

現階段，我國很多高校雖然為了適應社會經濟的發展而開設了“數字媒體技術專業”，但是，高校內部并沒有完善一系列數字媒體技術專業實踐教學所需要用到的基礎設施以及相關的管理制度，開設的數字媒體技術專業實踐課程也相對較少。在僅有不多的實踐課程中，由于學校的基礎設施不夠完善，高校內的學生也很難進行一些數字媒體技術專業的具體實踐操作活動。與此同時，高校內相關專業的教師也會因此無法將更多數字媒體技術專業的理論知識更好的傳達給班級內的學生，在一定程度上嚴重影響了高校內數字媒體技術專業課程的教學質量，更加不利于高校內學生的長遠穩定發展^[1]。

二、新時期數字媒體技術專業實踐教學模式的構建原則

（一）以學生為根本

新時期我國高校數字媒體技術專業在進行實踐教學的過程中，必須要尊重學生的主體地位，充分發揮學生在數字媒體技術學習過程中的積極性和主動性，根據學生發展的具體情況、性格特點、邏輯思維能力等各方面的因素，改變傳統的教學方式，有針對性地進行教學，因材施教，更好地促進我國高校內每一位學生的全面健康發展^[2]。

（二）創新性教學

隨著我國社會經濟的不斷發展，創新型的人才也越來越受到相關企業的青睞，在我國高校數字媒體技術專業的實踐教學過程中，教師必須要轉變傳統的教學觀念和教學方式，根據社會發展以及相關與學校合作企業的需求，有針對性地調整數字媒體技術專業實踐教學的模式，有效激發學生的學習興趣，充分發揮學生在數字媒體技術專業學習過程中的積極性和主動性，在一定程度上為我國社會的持續健康發展培養更多優質健康的人才，從而更好地促進我國社會經濟的進一步發展。

（三）系統性教學

新時期，在數字媒體技術專業實踐教學模式的構建過程中，我國高校內相關專業的教師可以將理論課程與實踐操作有機地結合起來，在實踐教學的過程中驗證課本上相關的理論知識，科學合理的處理二者之間的關系，實行系統化教學，進而在一定程度上促進我國高校內學生的全面健康發展，使學生能夠在較短的時間內更好的適應當前社會的發展^[3]。

三、新時期數字媒體技術專業實踐教學模式的構建策略

（一）提高重視的程度

社會發展的新時期，在我國高校數字媒體技術專業教學的過程中，學校必須要正確地認識數字媒體技術專業實踐教學的重要性，與此同時，給予充分的支持與肯定。另一方面，作為一名高校數字媒體技術專業的教師，更應該及時轉變傳統的教學觀念和教學方式，有一定的責任心，正確的認識在具體教學過程中實際操作的重要性，合理地分析當前我國社會經濟發展的狀況以及班級每一個學生的發展特點，有針對性的對班級內的學生進行數字媒體技術專業實踐的教學，這樣一來，可以充分激發高校學生的學習興趣，提高學生對數字媒體技術這門課程學習的積極性和主動性，一定程度上更好地促進高校學生的全面健康發展^[4]。

（二）完善相關的基礎設施

在高校數字媒體技術專業的教學過程中，不僅要注重提高班級內學生的數字媒體技術專業的理論知識，同時，更要培養學生的實際操作能力。學校在開設數字媒體技術專業的同時，必須要充分考慮各方面的教學因素，及時完善相關數字媒體技術專業實踐教學的基礎設施建設，建立一套相對比較完善的管理系統。另外，教師對高校學生進行期末評價時，可以將學生的數字媒體技術專業學習的理論知識與實踐操作能力相結合，引起班級內學生的足夠重視，在進行實際教學的過程中，為班級內的學生創造更多實踐操作的機會，從而在一定程度上更好地提高班級內學生的實踐操作能力，促進學生綜合學習能力的進一步提高^[5]。

（三）教學過程具體化

現階段，我國高校在進行數字媒體技術教學的過程中，必須要以學校的實際發展情況和高校內學生的性格特點、邏輯思維能力為根本，對數字媒體技術專業教學目標的設計必須要更加具體。與此同時，不能讓數字媒體技術實踐教學只成為一種形式，將它嚴格的落實在實際的數字媒體技術專業教學過程中。另外，高校教師還可以適當的將數字媒體技術的理論課程與實踐課程進行調整，從而在一定程度上增加班級內學生動手實踐的機會，促進學生實踐操作水平的進一步提高，從而更好地推動高校內學生的全面健康發展^[6]。

四、結束語

綜上所述，隨著我國經濟社會的不斷發展，各行各業對于數字媒體技術人才的需求也逐漸加大，為了讓我國高校的學生在畢業走向工作崗位后能夠快速適應社會經濟的發展，高校在進行數字媒體技術專業教學的過程中，必須要注重對學生實踐操作能力的培養，完善學校內相關的基礎設施，促進我國高校內學生的全面健康發展，為我國社會的進步培養更多的優質人才。

參考文獻

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