左江紅色資源在地方高校思政教育中的價值分析

袁楷

【摘 要】 文章認為：在地方高校思想政治教育過程中研究并運用左江紅色資源，是新時代背景下培養青年奮斗精神的必然要求，是引導青年堅定文化自信的內在要求，是推動地方高校課程思想政治教育形式創新的重大舉措。同時認為：左江紅色資源在高校思想政治教育中的運用，有利于增強青年學生的民族認同感，有利于培養青年學生的社會責任感，有利于促進廣西文化“壯”起來目標的實現。

【關鍵詞】 高校;思政教育;左江紅色資源;價值

高等教育改革是我國全面深化改革的重要領域，思想政治教育是高等教育改革的必然要求，也是我國堅持立德樹人根本任務的內在要求。左江紅色資源蘊含著豐富的思想政治教育元素，與課程思想政治所要求的將思想政治教育貫穿于各科教學同向而行，是崇左教育機構課程思想政治教育工作的重要載體。廣西民族師范學院是左江流域地方本科院校，在我國的革命史上曾發揮著重要的作用，它的發展本身就蘊含左江紅色元素，廣西民族師范學院課程思想政治教育要堅持立足西南，服務地方，服務全國，面向世界的辦學理念，挖掘地方資源，創新課程思想政治教育形式，增強思政教育的實踐性，將左江紅色資源納入校本教材內容，加大對左江紅色資源在課程思想政治教育中的研究和運用。

一、左江紅色資源在地方高校思想政治教育過程中研究并運用的必要性

高校是青年進行系統化學習的主要場所，高校思想政治教育的質量對培養青年的道德修養具有最直接的影響。新時代的青年是中國夢的追夢人和圓夢者，新時代青年的成長質量對祖國的未來發展具有決定性作用。為實現中華民族偉大復興的中國夢培養好、教育好廣大青年，這是新時代賦予思想政治課新的時代使命。

1、新時代背景下培養青年奮斗精神的必然要求

中國特色社會主義進入新時代是對我國發展階段的重大判斷，同時也明確了新時代實現“兩個一百年”奮斗目標。兩個一百年奮斗目標藍圖的描繪，也賦予新時代廣大青年新的使命，特別是青年大學生，承擔著建設祖國美好未來的重任，新時代的青年將是追夢人，也是圓夢者。在國家經濟、科技等領域高速發展的同時，我們也面臨一定的難題。生活質量的提高，青年生活環境的改善，部分青年出現了思想混亂、對于美好生活的追求出現懈怠等不良現象。新時代如何承擔起實現中華民族偉大復興的中國夢的重任，關鍵還在于高校需要加強思想政治教育，提高思想政治課教學的實效性，就是要讓大學生“真學、真懂、真信、真用”，不斷增強他們的理論認同、政治認同和情感認同，[1]培養青年的奮斗精神。

左江紅色資源是左江人民在中國共產黨的領導下堅持革命、勇敢抗敵，共同追求人民解放和民族獨立所形成的，在面臨內外憂患的年代，廣大青年學子不怕流血、不怕流淚的艱苦奮斗精神，為左江革命的順利開展貢獻了強大的青春力量。各個時代青年背負不同的使命，革命年代青年所擔負的實現人民解放、民族獨立的責任，與新時代青年擔負實現中華民族偉大復興的中國夢的歷史重任在責任主體上具有質的相同性。地方高校思想政治教育過程中對于左江紅色資源的研究，充分發揮了紅色資源在思想政治教育中的引導作用，更容易使青年產生共鳴，更容易將紅色資源所蘊含的精神深入到青年的骨子里，更加有利于教育青年，培養青年的奮斗精神。

2、引導青年堅定文化自信的內在要求

在經濟全球化背景之下，各國之間存在的經濟、政治、文化等領域的交流進一步加強，我國發展進入新的時期，這也讓部分勢力以假借交流為由，伴隨著意識形態的灌輸。文化是意識形態的基本載體，當前青年在追求“時尚”的同時，缺乏對是非辨別的能力。在習近平新時代中國特色社會主義思想的引領下，在實現中華民族偉大復興中國夢的生動實踐中，如何不斷增強文化自信，深入挖掘中華優秀傳統文化內涵，特別是紅色文化的深刻內涵，是新時代賦予我們的新課題。[2]

紅色文化根植于中華民族深厚的土壤中，凝聚著中華民族之精神，傳承著中華優秀傳統文化。[3]左江紅色資源是左江人民偉大革命精神和地方文化的結合體，是廣西民族文化的重要組成部分。左江紅色資源在我國革命發展史上的重要性和內容的豐富性決定了它具有課程思想政治教育的地域特色性。廣西民族師范學院歷史悠久，幾乎與左江革命發展史同時起步，它也是左江革命的重要參與對象，所以廣西民族師范學院本身具有的紅色元素是引導青年堅定文化自信現成的資源，這種固有的紅色資源與其他地區的有所區別，這是學校具有的本質文化，在思想政治教育過程中運用會更加直白，會增強廣大青年學子的歸屬感，這也就為堅定青年的文化自信奠定了堅實的基礎。

3、推動地方高校課程思想政治教育形式創新的重大舉措

廣西民族師范學院位于左江流域，受左江紅色資源的影響大。思想政治教育過程中對左江紅色文化資源研究與運用， 恰好彌補了當前我國思想政治教育形式單一，教育對象對思想政治教育課程缺乏興趣的不足。

我國當前的思想政治教育形式是采取直接的理論灌輸，這讓思想政治理論本身乏味的特點更加明顯，從而也直接導致教育對象對接受思想政治教育積極性不夠，甚至出現反感的現狀。左江紅色資源就在學生身邊，為學生參與學習與研究提供了可能性。加大對左江文化資源的研究與運用，將這一實踐研究貫穿于思想政治教育過程，讓廣大青年學生積極參與研究，這不僅體現了學生的主體性，而且學生參與紅色資源的研究，學生不再是單一的接受教育的對象，他們還扮演者研究者的角色。實踐中的思想政治教育形式比單純的理論灌輸更加能激發同學的積極性，而且會讓同學思想政治教育的學習更加深刻。轉變思想政治教育方式，創新思想政治教育形式是教育改革的內容，地方高校采取就近原則，建立自己的校本教材，也同樣是高等教育改革的要求之一。

綜上所述，發動學生參與對左江紅色資源研究和運用，不僅可以創新地方思想政治教育形式，從本質上提高思想政治教育的實效性，而且與思想政治課程改革所要達到立德樹人的根本目的一致。

二、左江紅色資源在高校思想政治教育中的價值

課程思想政治實質是一種課程觀，其努力將高校思想政治教育融入課程教學和改革的各環節、各方面，以實現立德樹人的根本目標。[4]中國革命發展史上所形成的紅色資源，本身就具有思想政治教育的元素，紅色資源的研究與運用與課程思想政治教育具有方向一致性。廣西民族師范學院作為左江流域的高等院校，對于左江紅色資源在課程思想政治教育的研究和運用，有利于增強青年學生的民族認同感、有利于培養青年學生的社會責任感、有利于促進廣西文化“壯”起來目標的實現。

1、有利于增強青年學生的民族認同感

當前，部分青年學生民族意識不強的現狀是我國教育需要面對且解決的問題。隨著我國對外開放的力度不斷加大，引進來與走出去的發展模式已經在我國各個地方形成，隨著外來意識形態的不斷沖擊，青年學生民族意識發生了動搖，民族精神的繼承和弘揚現狀不容樂觀。解決這一問題的突破點還在于必須加大紅色資源進思想政治課堂，紅色元素融入課程思想政治教育。近代的中國面臨著內憂外患的難題，在中國共產黨的領導之下，中華民族不斷照著民族獨立、人民解放的目標艱難前進，正是人民擁有強大的民族意識，敢于承擔民族責任，才書寫了中國近代的奮斗史，形成了內容豐富的紅色資源，所以紅色資源特有的元素是解決青年學生民族意識淡薄等問題的良劑。將紅色資源融入思想政治教育，形成大學教育課程思想政治的文化氛圍，有利于增強青年學生的民族認同感，從而調動青年積極參與社會主義建設，為實現中華民族偉大復興而不斷奮斗。

2、有利于培養青年學生的社會責任感

當代青年的社會責任感從其本質上講就是當代青年對其責任對象的自覺意識和體驗，也是青年對自己在承擔人類社會發展責任中的情況是否符合內心需要而產生的情感體驗。[5]新時代的青年承擔著實現民族復興的偉大使命，青年的責任擔當反映著一個國家的競爭力，進而影響國家和社會發展的走向。

當前社會環境發生的變化，引起青年們責任擔當意識減弱，或者說當代青年的奮斗意識不強，這是從平時的生活中可以感受到的。左江紅色資源崇高性決定了它具有思想政治教育元素的地域特殊性，它所含有的民族責任意識是當代的青年相對缺乏且亟待需要的。紅色資源對于喚醒人們的責任意識具有特殊的意義，它包含了無數先輩的革命精神，是感染、指導青年學生認識自己、社會和國家發展中自己所扮演的角色的正能量，紅色資源的有效利用，能容易引起青年內心情感的共鳴，有利于激發他們的內在擔當意識。

3、有利于促進廣西文化“壯”起來目標的實現

左江紅色資源是廣西文化的重要成分，與各民族文化共同匯聚成了豐富多彩的廣西文化。讓民族文化“壯”起來是廣西壯族自治區黨委學習習近平總書記為慶祝廣西成立60年題詞：“建設壯美廣西，共圓復興夢”的精神總結出來的。左江流域是廣西紅色資源最豐富的地區之一，左江紅色文化為廣西文化增添了紅色元素。作為少數民族地區，正是文化作為一種精神將各族人民緊緊團結在一起，共同書寫了廣西人民可歌可泣的革命事跡。現在是各民族共同發展的新時代，更加需要發揮文化的精神力量，團結各族人民共同奮斗新時代。紅色文化的研究與運用，增強地方人民的文化自信，有利于進一步促進各族人民文化形成相互包容、相互發展的良好局面。實現民族文化“壯”起來，需要從各民族文化中吸取優秀元素，實現這一目標離不開紅色資源的指導，更不能缺少紅色資源，這是歷史和現實決定的。

【參考文獻】

[1] 吳昊.大別山地區紅色資源在高校思政課教學中的運用研究[J].湖北函授大學學報，2016.29（07）51-52.

[2] 曹芳. 弘揚紅色文化 堅定文化自信[N]. 內蒙古日報（漢），2019-02-18（005）.

[3] 楊棟.課程思想政治視域下甘肅紅色資源的價值和運用[J].浙江理工大學學報（社會科學版）.

[4] 黃淑敏，李秋紅.課程思想政治視域下高職院校創業教育的路徑探究——以石家莊信息工程職業學院為例[J].中國職業技術教育，2018（19）94-96.

[5] 鄭士鵬. 當代中國青年社會責任感及其培養研究[D].北京交通大學.2014.

【作者簡介】

袁 楷（1995—）男，貴州畢節人，廣西民族師范學院政治與公共管理學院本科生.