論就業指導視域下大學輔導員的作用

周勛

【摘 要】 文章敘述了當前大學生就業存在問題，分析了輔導員在大學生就業指導中的優勢，探析如何發揮輔導員在學生就業指導中的作用：輔導員應當發揮宣講員作用;輔導員應當做好引路人;輔導員應當做好服務者;做好學生的壓力疏導者;輔導員就業指導要有主人公意識。

【關鍵詞】 就業指導;輔導員;作用

隨著國家教育投入力度加大，我國教育發展水平不斷提高，高等教育規模不斷擴大，我國每年大學生畢業人數激增。2016年全國高校畢業生人數達到765萬，2017年全國大學生畢業人數795萬，較2016年增加30萬人，大學畢業生就業壓力持續增大，廣大畢業生就業形勢面臨嚴峻挑戰。盡管國家為解決就業出臺一系列政策措施，但龐大的畢業人數，致使就業仍然面臨巨大挑戰。大學生如何在茫茫人海中爭得就業機會，考驗著每一位學生。如何在培養學生綜合就業能力，提高自身綜合素質，滿足社會發展的需要。學生就業綜合素質的提高，一方面在于學生自身的努力，另一方面在于教師的就業指導。輔導員作為大學生最親密的伙伴，應當明確其角色定位。

一、學生就業存在問題

有關學生就業問題，眾多學著進行了較為系統詳細的研究。[5]總的來說，當前大學生就業問題，可以概括為以下幾個方面：

1、學生缺乏系統化的就業指導教育，存在突擊培訓現象

就業教育是一個系統復雜的過程，它應該貫穿于學生的整個求學過程，根據學生每個學期，每個階段的不同學習狀況開設符合學生發展需要的就業教育課程。但目前很多高校缺乏系統而有效的就業教育課程，在臨近學生畢業前突擊開展就業教育，前期缺少必要的畢業教育鋪墊，最后臨近畢業階段灌輸就業相關知識，實際效果不大，甚至會對學生造成一定的心理壓力。

2、自我認知差異，就業態度出現兩個極端

學生前期缺乏系統化的就業指導，對就業不重視，導致學生在后來的就業中出現偏差。學生自我認知水平過低，認為自己除了專業知識外，其他一竅不通，就業領域狹窄，只局限于眼前專業，缺乏發散拓展就業思維，老是圍繞某一個專業領域轉圈，就業面限制過于死板，希望選擇的就業方向與自己所學專業或者與自己期望必須一致，過分強調專業對口，總是認為專業對口，才能才有所發揮，對于交叉或者與專業相關的領域不敢嘗試或者一概不考慮，致使錯過許多機會。對待就業總是希望，一步到位，

另一種情況，學生對自己認知過高，盲目自信，對于就業從無緊迫感，過分樂觀與自信，就業依賴心理嚴重，學習、競爭意識缺乏，不參與就業技能鍛煉與培訓，在實際就業中眼高手低，想當然的以為就業很容易，最后就業受挫。

3、過分強調實用主義，現實主義太強，物質要求過高，過于強調自我

學生對待就業總是希望一步到位，總是希望企業單位能夠一下子滿足自己對就業所有的要求和條件，必須所有的條件都滿足，才能實現就業，不懂得靈活變通，對就業工作設置諸多限制，缺乏艱苦奮斗精神，期望值過高，又不愿付諸實踐。如：艱苦的工作不喜歡做，基層工作不喜歡做等，缺乏挑戰精神。

4、受挫抗壓能力不強

學生就業中必然面臨各種拷問與面試，面對就業單位的批評與挑剔，心里不舒服，抗壓能力弱，意氣用事，不能接受單位的批評挑剔，過于自大，從內心輕視就業單位等，認為無資格批評自己等。

5、心理問題增加，焦慮，急躁等

學生長期生活在校園，環境相對安逸，突然面臨長期的就業競爭壓力，尤其是臨近畢業季，身邊的同學都紛紛就業了，渴望就業，可能會導致內心焦慮，急躁等心理問題。部分同學，涉世未深，面對激烈的競爭，內心產生恐懼，害怕競爭，個人發展方向迷茫，長期的就業不順心可能產生就業自卑心理。

6、學生創業意識較低

“大眾創業、萬眾創新”的新理念，全國各大高校都在積極開展，學生不主動了解創業政策，存在被動“等”、“靠”觀念，學生的創業實踐活動較低，創新意識不足，創新性不夠。

二、輔導員在就業指導中的優勢

“輔導員是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。輔導員應努力成為學生的人生導師和健康成長的知心朋友。”[1]輔導員從事班級日常事務管理，了解學生基本情況，與學生關系密切，對學生認知程度較高，了解學生的日常學習生活狀態。[2]學生在校期間對輔導員有強烈的依賴感，可以將學生就業教育融入日常管理中。輔導員意見在學生就業中發揮著及其重要的作用，甚至直接影響學生就業選擇。

輔導員職業能力9項標準，關于學生就業指導有明確規定：“幫助學生正確分析自己的職業傾向;開展職業生涯規劃活動，幫助學生樹立正確的職業觀、擇業觀、創業觀、成才觀，盡快適應社會、融入社會。”[3]輔導員職責規定：積極開展就業指導和服務工作，為學生提供高校優質的就業指導和信息服務，幫助學校樹立正確的就業觀念。[4]綜上所述，輔導員職責與要求以及學生實際日常的行為管理中，輔導員發揮了巨大的作用。就業作為輔導員職責中重要內容，如何在學生的學習生活發揮輔導員指導就業的作用，考驗著每一位輔導員老師。

輔導員在就業指導中有巨大的潛力，輔導員如何創造性的開展工作，決定著就業指導的效果。了解當前就業發展現狀，對輔導員開展工作工作起到重要作用。

三、輔導員在學生就業指導發揮的作用

系統的就業指導規劃是學生就業指導的基礎，有了良好的基礎，更需要的輔導員在就業指導過程中實踐操作。

1、輔導員應當發揮宣講員作用

輔導員應當熟練掌握國家近幾年各項政策，能夠及時有效的將各種信息傳導給同學們，幫助學生解讀國家政策，整理相關就業信息，建立信息共享制度。[6]另一方面掌握學生專業基本知識，了解學生基本專業發展與就業渠道，了解學生個人狀況，能夠及時對學生宣講相關就業知識，當學生出現專業發展困惑時能夠給予科學合理的解釋。

2、輔導員應當做好引路人

輔導員與學生關系最為密切，是學生的知心朋友，這時候輔導員就要利用獨特的優勢去引導學生，及時幫助學生分析各種問題，認知自己興趣特征，培養綜合素質。在就業方法、就業技能方面去引導學生，幫助學生樹立正確的自我認知，讓學生明白自己的優勢與不足，在就業選擇中能夠做到有的放矢，學生自我認知清晰，不盲目。同時，鼓勵學生去大膽嘗試，不僅鼓勵學生尋找工作崗位，更要鼓勵學生積極創業。

3、輔導員應當做好服務者

輔導員是學生的工作的組織者與管理者，圍繞學生的發展，同時也是特殊服務者。在學生就業中，輔導員更要做好服務工作。學生就業發展中需要多方面的知識儲備，輔導員老師不可能面面俱到，輔導員應當積極開發資源，有可能知識儲備欠缺，實踐經驗缺乏，但輔導員可以積極需找各種資源，拓寬學生就業教育渠道，為學生提供優質的就業服務信息，如邀請校內教師、心理咨詢師、創業成功者等為學生開展各類創新創業知識講座，保證為學生提供優質的就業指導服務。

4、做好學生的壓力疏導者

學生在競爭日漸激烈的就業浪潮中，由于每個人自身的特點不同，在就業過程中或多或少會遇到就業困境，缺乏必要的心理準備，導致在心理上出現就業焦慮、失眠，渴望就業又害怕就業等心理問題。這時候輔導員要及時了解學生思想動態，做好學生的心理疏導。用信心引導學生，教育學生用基本技能武裝自己，同時，拓展眼界，調整期望，讓學生樹立一個正確的就業觀。[7]從學生的實際需求出發，幫助學生正確評估自己，順利就業。

5、輔導員就業指導要有主人公意識

輔導員是學生就業指導的主要力量，輔導員在就業教育中要有擔當意識。前文提到學生就業教育的三個階段，其主要完成者都是輔導員。從三個階段的實施過程來看，就業指導是一個相當龐大的工程，其難度大，要求高，當前輔導員可能缺乏就業指導經驗，但輔導員要發揮主人公意識，積極為學生創造就業條件。如：為學生尋找知識儲備，經驗豐富的就業指導者，邀請知名企業家進校、進班宣講等，千方百計為學生就業發展創造條件。同時，新時期的就業指導對輔導員提出了更高的要求，輔導員只有加強自我提升;擺脫傳統就業指導觀念，在就業指導中落實主人公意識，嚴格要求自己，切實想學生所想，才能做真正能幫助學生的就業指導教育。

新時期就業競爭日漸激烈，良好的就業教育與指導，可以幫助學生在未來職業選擇最合適的就業機會，輔導員就業指導工作任重道遠。面臨新形勢下的就業指導，對輔導員工作提出了更高的要求，同時，就業教育指導也是一個復雜的工程，不單單是輔導員個人的工作，它需要學校、社會等各方面共同努力，才能在學生未來就業中幫助每個學生做出最正確的職業選擇。

【參考文獻】

[1] 普通高等學校輔導員隊伍建設規定[R].2006.

[2] 李萌.對高校輔導員就業指導工作的若干思考 [J].科教文匯，2013.189.

[3] 高等學校輔導員職業能力標準 [R].

[4] 普通高等學校輔導員隊伍建設規定[R].2006.

[5] 鄭志慧.大學生就業思想誤區和對策研究 [J].解 瑋 高金祥《當代大學生就業觀的誤區及教育引導之策》[J].梁曉穎 ，趙亞軍，閆亞光《大學生就業誤區的對策》[J].陳名虎《大學生就業八大誤區點評》[J].常大治《大學生就業觀的誤區及對策分析》[J].孫錦爭《大學生求職擇業的不良心態和誤區透視及其調適校正》[J].等.

[6] 許 萌，袁衛敏，崔建斌.高校輔導員在學生就業工作中的作用與策略[J].西安文理學院學報（社會科學版），2007（3）90.

[7] 劉成斌.中國青年報[J].2009（3）.

【作者簡介】

周 勛（1989—）男，河南商丘人，主要從事思想政治教育，學生管理工作研究等.