小學體育課堂趣味化實踐

王蔚 金玉

摘? 要：將體現小學體育課堂趣味性的教學理念，呈現在這一節小學五年級交叉步投擲示范課教學里。主要從以下五個方面入手：依據目標精選學習內容，緊扣小學體育趣味化教學主題;精選器材，引發興趣;強化細節，激發情趣;技能分解，提高趣味;教學創新，實現樂趣。以此，展現小學體育趣味課堂的魅力。

關鍵詞：體育趣味課堂;興趣;樂趣;創新教學方法

中圖分類號：G623.8? ? ?文獻標識碼：A? ? 文章編號：1005-2410（2019）09-0024-02

筆者在“長三角地區中小學體育特級教師教學研討活動”中，代表江蘇省小學體育特級教師上了一節小學“五年級交叉步投擲”現場示范展示課。上課前的壓力和焦慮，上課中全身心投入的熱情、激情和真情，上完課后專家同行的評價鼓勵，讓我在認真反思與深層思考中，產生了對這節示范課的深刻感悟。

一、依據目標 精選學習內容 緊扣“小學體育趣味化”教學主題

根據本次展示課提出的“小學趣味化”教學主題，為了在這節課中實現目標達成率的高指標，本節課精選的學習內容是以江蘇省中小學教學研究室編寫的《科學預設藝術生成（小學體育教師備課用書）》小學五年級第一學期的投擲單元5課時中的第3課時：交叉步投擲。這項學習內容也參考了2014年由教育部審定通過的、2015年8月第一版人民教育出版社《體育與健康教師用書》小學五年級投擲單元學習內容。

本節課筆者依據2011年版《體育與健康課程標準》水平三運動技能學習目標中提出的“掌握有一定難度的基本身體活動方法;完成有一定難度的基本身體活動動作”及“各種方式的投擲動作”等相關要求，在“小學體育趣味化”課堂的教學主張理念引領下，再深入研究小學五年級學生的生理、心理特點，努力在這節課的各個部分、各個環節，體現出體育趣味化課堂的教學宗旨，并能自然而然地在課堂教學過程中呈現出奮發向上的學練場景和濃厚的學練熱情。

二、精選器材 引發興趣

一節小學投擲課，如果不精心設計，不細致備課，不認真上課或上課不生動活潑，往往都會導致課堂出現枯燥乏味的現象。而各種投擲器材資源和市場的開發與利用，在提高投擲教學課趣味性方面注入了新的活力。

一節投擲課內容確定后，精選投擲器材是首要環節。投擲器材的大小、輕重、色彩、安全性，理應成為體育教師備課時必須思考的事情。通過這節課的理論研究與實踐體驗，對于選擇什么樣的投擲器材上投擲課，筆者堅定地認為：第一，投擲課器材決不能太多。不然，必會造成撿器材的時間過多，導致投擲教學技術重點不突出。第二，投擲課器材同樣不能太少。如此，若干名學生合用一個投擲器材，必然造成學生練習次數減少，影響練習密度。第三，投擲器材也不能太輕。投擲器材太輕，學生練習時對肌肉刺激度低、強度小，降低學生正確動力定型的形成。第四，器材同樣不能太重。在學生還沒有完全掌握正確的投擲技術時，運用太重的投擲器材，會影響投擲正確技術學練，另外由于器材過重學生肯定投不遠，會嚴重削弱學生投擲興趣等等。

經過反復思考，本節課精選了流星球、壘球兩種器材。選用流星球一是基于流星球有尾巴，在空中有滑行軌跡;二是流星球尾巴可以舉起來當作橫繩，控制出手角度;三是流星球大小和重量適中，對于五年級學生，進行投擲單元第3課時技術學練效果很好;四是流星球不僅可以做“拽尾巴”游戲，還可以做“鉆山洞”游戲;另外流星球在準備活動中還可以用于雙人合作操，提升了課堂趣味性。精選器材可以達到一種器材多用、實用、可用的最佳效果，還可以引發學生學練投擲的興趣。

三、強化細節 激發情趣

（一）細節1：彩色手套

運用手套源于進行“拽尾巴”游戲時，通過觀察發現學生有想做又不敢做的為難情緒，找到一位學生問怎么了，學生說手掌疼，手掌變紅了。再看流星球彩帶，因為質量好，所以在學生手中滑過時，產生摩擦力，造成學生們手掌又紅又痛。于是給學生戴個手套的想法誕生了，每人發放一只手套，手套既可以提醒學生運用有力手，又可以保護手。給壘球戴上手套后，發現壘球穿上漂亮彩色外套，變得好可愛;而壘球落地后又增加了與地面的摩檫力，讓壘球不至于滾動太遠。戴上彩色手套的壘球帶來了全新的體驗，既激發了學生情趣，又點綴了課堂，還提高了課堂實踐利用率。

（二）細節2：流星球

流星球不輕不重，不大不小，輕于壘球，重于海綿球，比沙包多一個尾巴，在空中劃過時，因為色彩鮮艷而美麗，還能觀察到飛過的弧線和角度。課堂上兩人一組，互相搭建一個高度，就如同拉根小橫繩，控制出手角度，讓學生在游戲中認知，出手角度是決定遠度的重要技術要領。彩色的長尾巴聯想到“拽尾巴”游戲，聽名稱就讓人有做游戲的沖動。雙人合作操中，因為有流星球而變得更精彩，炒蠶豆中孩子們在彩帶下自由翻轉，彩帶繞一繞，畫畫圈，拉拉肩，是最好的選擇。鉆山洞游戲時，大山洞小山洞都變成了彩色的山洞，鉆起來既安全又有趣。一個流星球串連這么多游戲，學生學習熱情高漲。

（三）細節3：標志線

合理運用線，是組織教學中指導調動學生學練的標志線。課中場地線數太多，顏色太雜，就會顯得凌亂不清晰。設計劃分經濟合理的場地與標志線，做到一場多用，一線多用，布置美觀簡潔干凈的場地或標志線，理應成為體育教師的基本功。本節課共有8條標志線，采用紅黃兩種顏色顯示。

1.集合處有四條黃線，每組一條。2.交叉步練習后，還要向前移動多出一條線，所以加了一條投擲線。3.12米外對面有三條線，一條紅線，兩條黃線，每一條黃線上給每名學生留了一個點，布置場地時，把壘球事先放在點上，保證學生們在練習中擁有安全距離。4.兩邊各有一條紅線為投擲線，不能逾越，否則成績無效，為犯規;紅線還是本節課的達標線，兩邊各一條，學生有兩次達標的機會。黃線是學生們的練習線，也是交叉步起點線，還是分層學習時供孩子們自由選擇的投擲線。8條線與規定的每名學生練習點，在學練評中都發揮不同作用，大大激發了學生的投擲情趣。

（四）細節4：標記貼

每名學生小腿上貼兩個標記貼，表示一個是1，一個是2，一個是綠蘋果，一個是紅色五角星。1在右腿，2在左腿。雙人合作操中，只要說1號腿在前成弓步，學生們更容易明白，反應也特別快;開火車游戲1號2號交叉側移行進，學生們充分體驗和確認1、2號腿及交叉的感覺。投擲步交叉步學習時，只要說1號向2號前方交叉即可，比左右聽起來容易理解。評價時，互相贈送五角星，給自己發個小蘋果，教師的大拇指為過程性評價落在實處提供了保障。

四、技能分解 提高趣味

本課突出投擲技能教學趣味化、游戲化。把交叉步投擲動作與超越器械動作、蹬轉動作、揮臂動作等緊密聯系，并將之設計在雙人合作操和游戲中，讓學生們在趣味中練習，不覺得枯燥乏味。如，把投擲預備動作設計在雙人操第一節“打招呼”中，把投擲出手角度設計在第二節“碰碰球”中，把投擲蹬地轉體動作設計在第四節“蹬蹬轉”中，把超越器械設計在第七節“拔河”中，把交叉步設計在第八節“開火車”中。而在“拽尾巴”游戲中，交叉步又再一次設計在其中，突出重點，重復練習。通過這些投擲技能的趣味誘導性練習，讓學生在不同情景下多次接觸技術動作，為學生們進行主教材學習實現了趣味化的鋪墊，減少主教材學習的陌生感。

五、教學創新 實現樂趣

在本課投擲教學中，堅持創新思想，融入創新方法，不僅讓學生在課中不斷挑戰新高度，還使學生對技能學練保持長時間的興趣。

（一）串連學練

運用串連投擲技能教學步驟，讓學生建立五年級交叉步投擲技術的正確概念，讓學生始終在快樂中學練。串連1，在雙人合作操中，讓學生分點分步接觸體驗交叉步技術動作;串連2，在“拽尾巴”游戲中，再次讓學生較完整地接觸體驗交叉步技術動作;串連3，在不同位置不同角度，教師運用四個方位的示范，讓學生再次建立并深化正確的交叉步技術動作形象;串連4，讓學生一起看掛圖、集體誦讀技術動作口訣，在學習分析中追加強化正確技術動作概念。運用串連1～4的教學方法，教學場景生動活潑，學生學練情緒濃厚，愉悅有趣味的學練氛圍自然形成。

（二）貫穿學練

始終貫穿交叉步動作學練的完整性，就是要貫徹動作技能學習三個規律運用，即從學習掌握動作技術階段，到鞏固提高動作技術階段，再到動作運用自如階段。在交叉步動作學習中，貫穿學生互幫、互助、互比、交流與教師指導幫助相結合的學練方法。在交叉步動作學練中，始終貫穿加深學生對正確動作技術的理解意識、投擲時的規則意識等。如，學生在課的學練中，教師不斷提示學生互相檢查有沒有超過投擲線;有沒有快速交叉步;有沒有蹬地轉體快揮臂，為伙伴設置一個高度，自己選擇需不需要伙伴設置高度;沒有高度限制情況下保持一定角度投擲（互評發蘋果）;有沒有在兩個球都投過達標線時，給自己發蘋果（自評）;有沒有為學生設置不同的投擲線，助他們尋找到“最近發展區”（可以向后退挑戰更遠的投擲線，可以向前跨讓自己的兩個球都投過去）。課上，始終貫穿指導、幫助、評價、比賽的學練方法，從而突出了教學創新，實現趣味性的教學思想。

（三）創新學練

創新一，課中運用創新標記貼輔助教學，如，在1號2號標記貼提醒下，學生們很快知道前交叉還是后交叉;在讓學生學練交叉步過程中，強調速度由慢速到中速，由中速再到快速的練習過程，讓學生體驗交叉步投擲超越器械越來越明顯的本體感受。創新二，教師靈活運用不同方位、不同角度、不同速度的多種示范，帶領學生反復練習。這種創新示范，關注到了隊伍中每個位置的學生，保證他們都能夠清楚地觀看到教師示范，同時給予他們最直接的幫助。創新三，強化交叉步每一個方向練習要求的精細化，如：1.交叉步速度加快;2.留住重心（超越器械）;3.交叉步既快又留住重心;4.在前兩個動作基礎上快速完成“蹬轉揮”完整動作;5.用流星球重復練習10～15次交叉步投擲動作等。創新學練促進了學生主動自覺學練，效果較好。

六、結束語

上了這一節小學“五年級交叉步投擲”全國體育示范課，筆者深刻感悟到：在研究小學體育教育教學過程中，既不能自我設限，也不能滿足現狀，要以不斷清零的心態投入到體育教育教學研究中去，關愛全體學生;堅持在理論指導實踐中發展，堅持在反思總結中去創新，讓體育教育成為師生永遠向上的力量！

參考文獻：

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