論聲樂演唱與鋼琴藝術指導技術的辯證統一

劉昕

摘要：聲樂演唱藝術與鋼琴藝術指導者是辯證統一的關系。聲樂演唱者與鋼琴意識指導者融合是音樂合作與創造的體現，兩者在進行音完整統一運用時能夠更加完美的情感體現，聲樂演唱者與鋼琴藝術指導者作為兩個基本的個體要進行完美的融合，需要對于兩者有各個方面的要求，而技術的要求是兩者的基本功同時也是兩者進行融合的前提。總的來看，需要具備兩大方面的能力，分別是：聲樂演唱者與鋼琴藝術指導者氣息運用的統一和聲樂演唱者與鋼琴藝術指導者樂譜分析統一。

關鍵詞：聲樂演唱;鋼琴藝術指導;辯證統一

一、聲樂演唱者與鋼琴藝術指導者需要具備共同的氣息統一

如果聲樂演唱者的氣息是橫膈膜、丹田的運用，那么鋼琴藝術指導者的氣息就是雙手的身體的運用。可以說兩者在共同演繹音樂作品時氣息的運用原理的實踐性是一樣的。

部分聲樂演唱者與鋼琴藝術指導者合作時存在最常見的問題就是：兩者會按照自己對音樂的理解去進行表現。要解決兩者配合統一的問題，需要從基礎的技術層面解決，首先要解決的便是氣息技術的統一。氣息技術的統一包含了兩個方面：一是每個樂句中的氣息統一;二是每個樂句之間的氣息統一。在樂句的處理上需要演唱者與鋼琴藝術指導者的共同配合，體現在不僅僅是常規樂句的氣息統一，更重要的是變化樂句之間的氣息統一。歌曲中國藝術歌劇《楊白勞》，其中有一句是：“縣長財主豺狼虎豹，我欠租欠賬是你們逼著我寫的賣身的文書”，這段樂句既有音樂又有獨白，這個樂句處理時，演唱者應按照一種無奈的情緒進行音樂的表達，而此時的鋼琴藝術指導者完全不能按照鋪面原有的速度和力度記號進行演奏，應該在歌唱者和譜子的基礎上，按照聲樂演奏者的情緒進行演奏，這樣兩者才能達到音樂的完整統一。

二、聲樂演唱者與鋼琴藝術指導者樂譜分析統一

聲樂鋼琴藝術指導與器樂鋼琴藝術指導之間最大的區別在于與之合作的聲部中裹挾著歌詞，器樂鋼琴藝術指導的旋律和聲部運用與聲樂鋼琴藝術指導的語言配合有著明顯的區別，聲樂鋼琴藝術指導中歌詞中出現的各國語言成為影響音樂作品內容與基調的重要因素，是掌握作品的核心亦難點所在，掌握聲樂鋼琴藝術指導除去要將歌詞、旋律等做出全面的分析外，還要將譜面的各種因素進行分類梳理，再根據聲樂演唱者的要求進行完美地融合。以譜面作為依據，在音樂表現發展過程當中有兩個過程的統一：第一是聲樂演唱者與鋼琴藝術指導者將譜面的客觀標記做出統一;第二是根據音樂不同感情做出譜面的二次創造。

就客觀統一性來看，拿到一份音樂譜面首先要分三步將譜子做出客觀標記：一是對譜面的小節數做出標記，要將每一份樂譜的小節數標記出，特別指出的是要將前奏、間奏和尾聲加入小節數當中，部分聲樂演唱者再標記時照顧更多的是自己歌詞的表現部分，然而再前奏、間奏和尾聲部分也是聲樂演唱者無聲情感的體現表達。二是將譜面的趣事調式結構做出完整的分析，歌曲是屬于單二部曲式還是單三步曲式、歌詞共分為幾個部分、每一段樂句所表現的又是什么情感等等，這些調式分析都要在譜面上做出完整的標記。三是將譜面的整體強弱走向、情感起伏做出分析，不同的歌曲表達不同的感情，每一首歌曲不同樂段又體現了不同的感情。

就譜面的二次創造性來看，演唱者和藝術指導者需要在第一個方面進行客觀分析的基礎上之上，按照歌曲所具有的情感和演唱者自身的藝術處理進行譜面的二次創作。二次創作不是隨心所欲的胡編亂造，而是在尊重譜面的基礎之上進行音樂的再一次升華。在演唱者和藝術指導者就歌曲進行二次創造時應當在譜面的基礎之上，進一步做出音樂情感的處理，如按照演唱者的情感表達對歌曲的樂段進行進一步的處理，兩者共同配合將音樂拉伸或將強弱的整體感覺進行對比。比如，中國藝術歌曲《松花江上》體現的情感是作者對故鄉東北的思念，同時體現了強烈的愛國感情，作者在西安聽到東北失去的消息體現了一種悲憤的感情色彩，在第一句歌曲表達時：“我的家在東北松花江上”，此樂句在表達時所具有的色彩是傾訴敘述，敘述感需要演唱者和藝術指導者共同的進行音樂處理，才能夠起到很好的效果。

技術作為聲樂演唱者與鋼琴藝術指導者的基礎，為演唱者和藝術指導者進一步融合提供了更加完美的保障，良好的技術能夠促進演唱者與藝術指導者共同將歌曲音樂性表達得更加流暢，流暢地樂感同時能夠促進聲樂演唱者與鋼琴藝術指導者將音樂情感表達得更加淋漓盡致，完美的樂感同時能夠反過來促進聲樂演唱者與鋼琴藝術指導者技術地提升，是相互辯證統一地關系。

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作者簡介：劉昕（1987.11-），男，漢族，山東，南昌航空大學，碩士，講師，音樂學，聲樂，江西省南昌市。