中職服裝美術課程教學分析

劉雪琴

摘要：服裝設計專業屬于中職院校的重要課程之一，學生們通過系統和專業的服裝設計理論知識學習，掌握更多的服裝設計方法，為以后的工作積累更多的實踐經驗，奠定良好的發展基礎。本文主要分析了中職服裝美術課程教學有效措施。

關鍵詞：中職;服裝;美術課程

中職服裝美術課程教學，既不像美術專業一樣要求專業化，但是也不能過于的簡單，而是需要跟中職服裝設計專業相銜接，在教學中明確教學目標，整合課堂教學內容，優化課堂教學設置，創新教學手段，結合教師自身的教學經驗來提升學生的學習興趣，幫助學生掌握更多的專業技能，提升課堂教學質量。

一、優化課堂教學模式

在傳統的中職服裝設計專業課堂上，學生們對于美術知識的學習都是來源于教師的講解以及自己之前的課堂積累，對于美術本身的學習興趣不足，甚至還有一部分學生認為美術知識簡單易懂只需要隨便聽一下即可，導致實際學習質量不盡人意，在后期的服裝設計專業應用也不夠靈活[1]。中職美術教師在教學中需要適當優化課堂教學手段，結合現代化信息技術的應用，根據學生學習需求設計教學實踐活動，能夠有效創新中職服裝設計專業的美術教學形式，提升課堂教學質量。

素描是一切造型的重要基礎，教師可以在教學中以結構素描訓練為基礎，開展任務的人物速寫訓練。教師一開始先讓學生來理解形體透視和形體結構，觀察石膏幾何體和靜物，后期開始進行人物的觀察。這樣從簡單到困難循序漸進的學習造型基本素描技巧，掌握素描繪畫技巧，才能夠為接下來的服裝設計打下基礎。色彩是服裝設計不可缺少的元素，例如本節課需要學習色彩，教師可利用現代化教學設備，為學生展示包含有我國傳統服裝色彩特點的圖片，不同的朝代和不同的任務都有不同的服裝代表作品。然后再為學生展示出西方現代服裝的圖片，這樣通過中西圖片中服裝色彩的強烈對比，學生們能夠清晰地意識到服裝色彩的搭配不僅有時間、年代的差別，還有非常強烈的地域差別。為了能夠讓學生針對服裝色彩產生更加直觀的感受，教師可以為學生制作一張色彩對比，也就是把同類色、對比色和補色都按照循序漸進的方式進行排版，學生可以通過色彩的不同分布，了解出不同色彩之間的差異性，針對學生能夠開展色彩感官教育，指導學生能夠在服裝設計中正確的使用色彩元素，設計出款式更加新穎的服裝作品[2]。

二、明確課堂教學目標

跟其他普通性質院校相比，中職院校具有更加明確地職業教學特點，中等職業院校的教學任務，就是幫助中職學生掌握更多的專業知識和技能，幫助學生更好地融入到社會中，掌握更專業的工作實踐能力，促進個人發展。中職院校教師的教學工作任務也很明確，除了要指導學生掌握專業的理論知識之外，還需要綜合學生的未來就業發展方向，設置出創新教學目標，培養學生成為高素質、高水平的職業人才。

中職服裝美術課程教學也要明確出自己的教學目標，學生進行服裝設計時，需要具備扎實的繪畫基本功[3]。大部分美術教師都會在課堂教學中受到繪畫教學的限制，只讓學生進行服裝色彩、造型和款式方面的學習，忽視了學生對于人體形象的繪制。作為一名服裝設計人員，如果對于人體本身的構造都不夠了解，又怎么能給人設計出精確、美麗的服裝呢？因此教師需要明確教學目標，創新教學方法，有意識的帶領學生學習最基礎的幾何形體繪畫，強化學生對于人體造型的領悟、繪制能力。在把握了人體造型之后，逐漸過渡到人體的頭部、四肢、臀部等不同細節的繪制上去，最終完成整個人體比例的正確繪制。通過學習人體繪畫這一簡單的基礎繪制內容，可以讓學生以人物為形象，設計出美觀大方的各種服飾。

由于服裝設計專業自身的藝術性非常強，因此學生在學習和實踐活動參與工程中，也要學會創新，不能一成不變、墨守成規，通過科學合理的想象，能夠設計出更加具備自身設計特點和風格的服裝。在美術教學中，教師要有針對性地培養學生的創作意識，為學生預留出充足的自由創作空間，積極鼓勵學生敢于創新，不要受到傳統服裝設計的限制，科學合理的展開自己的想象。教師可以引導學生學會在服裝使用材料上創新、服裝款式上創新、服裝色彩搭配上創新，提升學生的想象能力和創造能力，優化課堂教學效果，為未來的就業打下了良好的基礎。

三、整合教學內容

中職院校明確培養學生造型與審美能力是一種對已設計成功的作品的鑒賞和評價能力，一種思維中的藝術接受能力。造型能力與整體審美能力有著諸多的聯系，它建立在整體審美能力所奠定的基礎之上，又能很好地促進整體審美能力的提高。培養好學生的審美表述能力，能促使他們打下良好造型能力的基礎。將課堂知識真正地由課內向課外擴大，充分調動學生積極性與興趣，給他們一切自我理解、自我評價的機會，盡可能把課間時間、課余時間利用起來，由淺入深、從簡到繁地促使他們多看，多交流，自我評述，互相評述。

美術課程主要培養學生對生活的觀察能力。以服裝色彩為主的設計，主要是以服裝人物的造型，它必定是可視的形象的藝術。設計師們所追求來源生活上體驗與觀察，再通過反復對比結合實際得出的各種流行顏色。而這種色彩感恰恰是從良好的生活體驗中得來的。在設計作品時不斷提醒學生觀察生活中事物、體驗生活感受，善于捕捉生活對自己有感覺事物，搜集各種創作素材，這是設計其中一種方式。

中職院校服裝設計專業要明確人才培養目標，確定出課程的專業地位和教學任務。服裝設計專業主要是從事服裝結構設計、服裝制作工藝、經營管理等技術崗位，這些工作崗位對于人才的要求非常專業，不僅需要具備完善的服裝美術設計功底，還要有一定的服裝審美能力。中職院校可以結合學生的實際學習水平，引導學生掌握更多的服裝美術基本理論知識，提升服裝繪畫基本功。目前大部分中職院校服裝設計專業的學生在學習之前都沒有繪畫基礎，以你教師需要培養學生跟服裝美術相關的基礎知識和基本技能。

四、結語

總而言之，中等職業院校服裝設計專業的教師，在美術教學開展時要重視學生的課堂主體地位，尊重學生的學習主體位置，優化課堂教學模式，明確教學目標，通過創新教學手段的應用提升學生對于服裝設計專業的學習興趣，積極投入到美術課堂上提升專業技能。

參考文獻：

[1]柳青青.中職服裝美術課程教學創新思考[J].經貿實踐，2016（23）：208.

[2]顧成一.中職服裝美術課程教學創新的思考[J].中國培訓，2015（18）：238.

[3]馮理.就業導向下的中職服裝美術教學內容調整策略[J].職業，2013（14）：84-85.

[4]吳梅英.中職服裝美術設計課程教學初探[J].當代教育論壇（教學研究），2011（04）：17-18.