小學高年級語文閱讀教學策略探究

賀小勇

摘要：近些年在新課改的影響下，傳統的小學語文教學模式已經被新型的教學逐漸取代，人們對閱讀教學也變得越來越重視。科學有效的進行閱讀教學可以使氣死沉沉的課堂變得豐富多彩，學生在這樣的氛圍中學習能夠更好的發現語文所帶來的魅力，把學生們對語文閱讀學習的積極性徹底激發出來，促使學生從小養成良好的閱讀習慣，這能夠影響到學生未來一生的發展。高年級的閱讀教學相對于低年級來說更加系統化，閱讀的篇目也會更有深意，可以使學生們的精神世界變得豐富起來。

關鍵詞：小學高年級;語文閱讀;教學策略

中圖分類號：G623.23???????????文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）16-058-1

學生們一生的學習生活中最主要的就是小學這個時期，因為這個時期是培養學生習慣的最重要階段，所以作為一名小學語文老師一定要把小學語文教學重視起來，把教學效率提升上去。閱讀教學可以說是小學語文教學中最重要的一部分，學生可以利用語言文字更好的幫助自己成長，從更深層次去看待這個世界，幫助學生更好的融入生活。在進行小學語文閱讀教學的過程中最主要的任務就是把學生們的理解能力培養出來，為學生以后的欣賞能力提前做好鋪墊。本人主要根據我多年的教學經驗探究怎么樣才能夠在小學高年級之中更好的進行語文閱讀教學。

一、創建閱讀教學情境，提高學生閱讀效果

老師只有在對閱讀篇目有了一定的了解才能更好的創設出閱讀情境，這樣才可以使情境教學有效開展。老師在上課之前一定要做好充足準備，為學生選擇出適合他們發展需求的文章，然后把閱讀內容融入進創設出來的情境中，把閱讀效果提升上去。比如說在進行《開國大典》這篇課文學習的時候，完全可以進行創設閱讀情境。在上課之前我會先熟讀這篇課文，把其中的重點與難點整理出來，把它作為情境之中主要解決的關鍵，然后通過網絡把與開國大典相關的圖片與視頻搜集出來，然后添加進課件中，完善情境，隨后在上課的時候把這段視頻播放給學生，讓學生把自己看作是現場的觀眾。在情境創設完成之后，讓學生對這篇課文詳細閱讀的時候通過思維的發散把自己的觀點說出來，把創設出來的情境對閱讀的幫助最大化。學生可以通過創設出來的情境更容易走進課文學習中，從根本上把閱讀效果提升上去。

二、個性閱讀，加深理解

語文新課標中明確要求把學生們的審美情趣以及品德修養培養起來，并且使他們逐漸形成良好的個性與健全的人格，在實際教學的過程中一定要把學生們的個性化發展重視起來。這也說明了在進行閱讀教學的過程中必須要以學生為本的教學觀念，把學生們的個性化發展定位在教學之中的起點與終點。積極引導學生進行個性化閱讀，加強學生作為個人對課文的不同體驗與感受，還有對語言的應用以及積累等。個性化閱讀主要是說在進行閱讀教學的時候，老師要引導學生們能夠積極主動的進行閱讀，讓學生與文章進行獨立的對話。這是當下一種非常好的教學方式，并且還能夠把學生們的主體地位凸顯出來。學生們都有各自的性格以及情感，所以他們在閱讀過程中的感悟與體驗也是各不相同的。作為一名語文老師可以在進行高年級閱讀教學的時候展開自主閱讀探究的方式來實現他們的個性化閱讀，讓學生能夠根據自己的實際情況進行選擇適合自己的閱讀方法，利用這樣的教學模式可以使學生更好的認識自我，幫助他們豐富自己的情感。比如說在進行《金色的魚鉤》這篇課文學習的過程中，老師完全可以讓學生先對這篇課文進行初讀，在讀的過程中把自己對課文的感受提出來。有的學生會體會到戰友之間的真摯感情，有的學生會體會到歲月的艱辛，還有的學生可能會重點分析文中主人公的神態和語言以及動作方面的描寫。利用這樣的教學模式進行閱讀教學，學生可以自由討論交流，可以幫助他們更好的發散自己的思維，把學生們個體對閱讀文本的情感更好的體現出來，促使學生對閱讀興趣以及理解能力的有效提升。

三、讀寫整合，培養學生獨立思維能力

老師在進行閱讀教學的過程中還需要把讀寫結合到一起，把學生們的獨立思考能力培養出來，老師可以根據實際教學內容鼓勵學生們把課文中的難點與重點歸納出來，并且利用寫的模式把自己的感想表達出來，老師還可以根據閱讀的重點進行設計練習筆記。老師在進行閱讀教學的時候一定要把學生們的感受重視起來，引導學生們積極的創新，比如說在進行《慈母情深》這篇課文教學的時候，老師可以先鼓勵學生們對課文進行細讀了解課文中母親的情懷，在細讀課文的過程中可以理解作者對這篇課文的寫作方式，隨后老師可以引導他們把課文中的一些優美詞句摘抄下來，然后把學生們組織起來進行交流與探討，充分體會文章中的精妙內容，并能夠了解文章中所表達出來的慈母情深。利用這樣的教學模式可以更好的把學生們的獨立思考能力培養出來。

四、結束語

總之，老師在教學過程中如果想要把語文學習水平整體提升上去一定要把教學策略的實踐與選擇重視起來，使教學過程中更加靈動，根據學生們的實際情況把學生們對語文學習的興趣徹底激發出來，使語文教學效果更加具有實效性。

[參考文獻]

[1]黃欣華.小學中高年級語文閱讀教學的“整合與拓展”策略初探[J].中國教師，2016（12）.

[2]朱繼東.讓閱讀教學自由輕松一點：淺談小學高年級語文閱讀教學[J].學周刊，2016（28）.