鮮活的素材助力高中政治課堂活力迸發

曹建柱

【摘 要】在高中政治教學中不僅要注重知識內容的傳授，還要讓學生具有一定的學習能力。通過素材教學的形式不僅可以豐富教學內容，還能使學生積極主動地參與到教育教學中。在高中政治教學中，對素材的應用要遵循一定的原則，以便最大程度上發揮其最大價值，提升教學效果。本文先闡述高中政治課堂中素材應用的原則，接著提出高中政治課堂中素材應用的措施，旨在使教師能夠充分利用素材進行教學，提升課堂活力。

【關鍵詞】素材;高中政治;課堂

高中政治課堂教學中素材的應用是為了提升學生的自主學習能力，讓學生通過獨立思考，不斷完善自身的知識結構。課堂教學本身是面向學生全體，遵循簡約的教學原則。這就要求教師在教學中要認真鉆研教材，明確自身的教學目標。根據教學內容選擇相應的素材，創設相應的教學情境，讓學生積極主動地參與到教育教學中。為學生學習搭建相應的平臺，利用素材豐富教學內容，選擇相應的教學素材，采用合適的教學方法，將素材滲透到教育教學的各個環節中，讓學生應用所學習的知識進行思考，形成師生之間的雙向互動，以此提升學生分析、解決問題的能力。

一、高中政治課堂中素材應用的原則

（一）面向全體原則

面向全體原則，是指在教學中對素材的選擇、問題的設置、教學情境的創設等都能夠考慮到全體學生的感受。在課堂教學中教師要關注學生行為，特別是后進生在課堂上的表現，盡可能為每個學生創設學習的機會和平臺，以此更好地實現教學目標。

（二）課堂簡約原則

不管是從審美還是教學角度出發，在高中政治教學中只有遵循簡單原則才能更好地將相關知識傳授給學生。素材的應用就要遵循簡單的原則，在教學中將時間交給學生，讓學生了解教學重難點問題。教師講解的少，學生掌握的就多，教師應讓學生通過交流探討加深對知識的理解，參與到學習的各個環節中，使學生在學習到知識的同時，感受到收獲的喜悅。

二、高中政治課堂中素材應用的措施

（一）研讀教材，吃透知識內涵

教師應仔細研讀教材，明確教材邏輯結構，理解教材中每個模塊之間的聯系，掌握重難點知識，不斷完善自身知識體系。特別是輔助文的應用，輔助文的分類主要有：專家點評、名詞點擊等。專家點評部分主要是經濟學中一些專家的學術性點評，并不是對教材中的內容進行闡述。這些輔助文是經濟學中的組成部分，主要是基本理論知識和現實生活內容，以及當前經濟發展中的相關法律法規，這些內容對學生理解教學內容具有一定的幫助。

（二）在情境創設中應用教材

在教學中通過創設情境的方法能更好地激發學生的學習興趣，讓學生積極主動地參與到教育教學中。教師應用可以采用直觀情境、活動情境的方式，將教學內容和學生生活結合起來，以此取得較好的教學效果。例如，在學習“樹立正確的就業觀”時，可以選擇學生生活中比較感興趣的“鄰居家的煩惱”素材，進行教學，具體如下：鄰居家阿姨因工作單位最近工經濟效益不好導致下崗，但是由于家里負擔比較中，不僅有兩位老人需要贍養，自己的兒子也需要上學，如果僅憑丈夫的收入不足以支付家庭的開銷。張阿姨想出去找一份工作，但是卻遭到家人的反對。針對這樣的表述提出相應的問題：如果你是張阿姨的家人，你會不會反對張阿姨的這種行為呢？面對這些問題，學生的積極性會有所提高，會主動參與到討論中。

（三）在知識總結中應用素材

高中政治教學中應用素材可以更好地引導學生進行知識總結，在總結過程中能使學生更好地理解知識內涵，在這個過程中，學生學會對知識進行概括、總結，不斷完善自身知識體系。例如，在學習“國家宏觀調控”時，可以利用“千島湖鎮藥品市場”素材進行教學，通過提問：開藥店為什么選擇千島湖鎮，如果你是商家會選擇在這個地區開設藥店嗎？面對藥價比較高，會采取哪些措施進行調解？通過這種方式不但能使學生習得相關知識，還能夠極大地提升教學效果。

（四）拓展視野中利用教材

在教學中利用素材進行拓展，可以讓學生在課外選擇相應的素材進行學習。通過素材的利用不僅可以讓學生學習到相關知識，還可以開闊學生的視野，提升學生的學習能力。選擇多樣化的素材進行教育教學，不僅可以使學生更好地理解所學內容，還能不斷完善學生的知識體系。

三、結語

教師在教學中應根據教學目標和教學內容的需求，選擇相應的教學素材，合適的教學方法，將素材滲透到教育教學的各個環節中，讓學生應用所學知識進行思考，形成師生之間的雙向互動，以此提升學生分析、解決問題的能力。在高中政治教學中，教師應通過選擇適宜的素材，讓學生進行自主學習、獨立思考，并引導學生進行知識總結，在總結過程中讓學生更好地理解知識內涵，使學生在這個過程中學會對知識進行概括、總結，不斷完善自身知識體系。

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