多元文化在小學音樂教學中的滲透與研究

陳麗麗

【摘 要】音樂課的學習能讓學生接觸到各種形態的音樂作品，感受到不同類型音樂中蘊含的文化背景，豐富學生的音樂感受力，培養與塑造學生基本的音樂素養。教師應更新自身教育觀念，滲透多元文化教學內容，注重跨文化知識的引入，本文對此方面進行了分析研究。

【關鍵詞】多元文化;小學;音樂;教學;滲透

在小學音樂課堂上，教師要注重多元文化在教學中的有效滲透。在具體的教學實施中，教師應當盡可能讓學生接觸到不同類型的音樂作品和題材，并且給學生在課堂上融入更豐富的文化知識。讓原有的音樂課堂更加輕松有趣，讓學生更能融入課堂，有更多實質上的收獲。有效的將多元文化和音樂課教學進行融合，取得更好的教學實施效果，對學生音樂素養的培養助益非常明顯。

一、教師更新自身教育觀念

很多教師由于自身的教育觀念和理念受限，并沒有充分領會到將多元文化引入到音樂課堂中的教學價值。不少教師在組織小學音樂課教學時仍然是堅守課本，學生在課堂上接觸到的內容基本都是課本中的音樂素材，課堂教學在內容和形式上都一定程度受限。在這樣的教學觀念引導下，學生對音樂的理解會非常局限，大家接觸到的都是課本中既有的作品，并不能真正感受到音樂形態的豐富多樣，自身的音樂感受力也無法得到有效激發。因此，教師首先需要重建自身的教育觀念和教學理念，要意識到音樂課要能培養學生的音樂感受力和審美能力，而這些教學目標的實現一定需要學生接觸大量不同文化背景下的音樂作品。只有教師積極進行教學創新，并且將不同形態及包含多元文化背景的教學素材引入課堂，才能夠起到良好的教學實施效果，推動課程教學質量的提升。

音樂課堂上多元文化的滲透，需要教育者克服文化狹隘、民族狹隘、區域狹隘的觀念，文化是無國界的，音樂也是不受地區和時空限制的。在我國音樂教育中，一元論一直占據著主導地位，在教學過程中，只是過分強調音樂技巧，而忽視文化的內涵，這樣的教學理念對音樂教學是非常不利的。在體現多元文化的過程中，教師應當在課堂上讓學生盡可能接觸到不同文化背景下的音樂作品。

只有學生具備開闊的音樂視野，有機會聽到和感受到各種形態的曲目，其音樂感受力才會不斷增強。在這樣的背景下，學生不僅能夠領會到音樂的魅力，更加喜愛音樂課堂，也會在這樣的學習過程中有更多的收獲。

二、滲透多元文化教學內容

在確定了多元文化作為音樂課的教學構成后，教師可以有意識的在課堂上滲透多元文化內容，拓寬學生的認知范疇和音樂視野，讓學生有機會接觸到各種有趣的音樂作品。教師可以以課本為參照，結合具體的教學主題，給學生引入豐富多元的學習素材。既要讓學生對于本土文化背景下一些優質的音樂作品有學習體會，也要讓大家相應了解在其他的文化背景下音樂作品中的主題是如何表達的。這樣才會讓學生的視野更開闊，學生也能在直觀比照的基礎上感受到這些作品各自的特點，學生的音樂審美能力和音樂素養也會在這樣的學習過程中一點點形成。教師還可以結合具體的教學主題引入一些趣味化的音樂活動，比如舞臺劇、舞蹈等，這些類型的活動不僅深受學生喜愛，也能夠為音樂課的教學增添很多色彩。

比如，在以“上學”為主題的音樂課堂上，在教學過程中教師可以融合踢踏文化進行教學，讓學生基于踢踏舞步感受上學時愉悅高興的心情。踢踏是一種外來音樂文化，若教師對這些文化駕輕就熟，并能靈活運用到教學中，則既可以豐富教學內容，還能激發學生對音樂更大的學習興趣，這是一種很好的多元文化引入課堂的方法，在這種教學結合的背景下，可以讓原有的音樂學習變得輕松有趣，也會讓學生的課堂融入程度更深。音樂教育者自身要廣泛涉獵世界各地優秀的音樂文化，多聽多看，只有自己的文化背景知識扎實，才能夠在音樂課教學中有更好的呈現，讓學生有機會接觸到多元豐富的文化，受到更好的感染和熏陶。

三、注重跨文化知識的引入

隨著音樂課教學的慢慢深入，教師在音樂課堂上可以給學生介紹更多有針對性的跨文化知識，將多元文化充分融入到音樂課堂中。教師可以從具體的教學主題出發，搜尋這個主題背景下的跨文化知識，給學生做有效的引導介紹。教師也可以結合一些特定的節日或者民族風俗習慣，給學生引入一些跨文化知識，讓學生的文化視野更加開闊，接觸到更多有趣的文化知識。無論是哪種課堂構建形式，注重跨文化知識的引入都不僅是實現多元文化教學的依托，也是讓音樂課堂變得生動有趣，加強學生學習主動性和學習興趣的培養方法。

比如，在教學“冬天的節日”這個單位的相關內容時，教師可以利用這個主題，融合中國的傳統節日，引入本土音樂文化，同時在跨文化背景下介紹世界各國冬天的節日，如圣誕節、感恩節、萬圣節等，將每一個節日都通過不同的音樂形式展示，讓學生感知認識世界各地的音樂文化，理解音樂生產的社會背景、歷史背景及文學、哲學等藝術層面的內容。這樣的教學組織與呈現方法讓學生能夠接觸到豐富多樣的音樂素材和題材，學生可以直觀感受到音樂的靈活性與趣味性，逐漸建立自身的音樂審美能力，達成課堂教學的目標。

【參考文獻】

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