如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

劉雯

【摘 要】創(chuàng)造思維的培養(yǎng)是指學(xué)生能在老師教授的知識(shí)上進(jìn)行發(fā)散思考，能對(duì)存在的問題進(jìn)行提問，展現(xiàn)自己的求知欲，不斷活躍自己的思維。在美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)具有重要作用，老師需要在教學(xué)過程中，重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，提供給學(xué)生創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)充滿熱情，充分發(fā)揮學(xué)生自身想象力和創(chuàng)造力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)教學(xué);創(chuàng)造思維;培養(yǎng)

課堂教學(xué)方式需要不斷進(jìn)行創(chuàng)新改革，教師需要不斷進(jìn)行實(shí)踐，研究適合學(xué)生成長的教學(xué)模式?，F(xiàn)在的課堂教學(xué)摒棄了之前呆板的教學(xué)模式，致力于提供給學(xué)生自主、開放、探究的教學(xué)方式，營造有活力的課堂氣氛，讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，從而不斷加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維建立。

一、轉(zhuǎn)換教學(xué)模式

在新型的教育觀念下，小學(xué)老師積極轉(zhuǎn)換教學(xué)方式，采取適合學(xué)生的教學(xué)環(huán)節(jié)，將課本的內(nèi)容擇優(yōu)選材，豐富課外實(shí)踐，為學(xué)生提供更多自由選擇空間，突出學(xué)生的自主性，充分展現(xiàn)自身特點(diǎn)。比如，老師在教授美術(shù)課中的立體圖時(shí)，可將實(shí)物模型拿到課堂上，讓學(xué)生實(shí)物觀察，更真切地體會(huì)美術(shù)立體幾何關(guān)系，然后進(jìn)行適當(dāng)啟示，讓學(xué)生列舉生活中的現(xiàn)象。課后給學(xué)生布置一些自由發(fā)揮的小作業(yè)，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)能力，展示自身特征，充分調(diào)動(dòng)想象力，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。所以，老師可以為學(xué)生提供更開放式的教學(xué)模式。

在教學(xué)中課堂氛圍很重要，沒有學(xué)習(xí)生機(jī)、一片死氣的課堂，很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)態(tài)度。老師在教學(xué)過程中需要適當(dāng)活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生之間互相交流，多和老師進(jìn)行互動(dòng)。在學(xué)習(xí)比較抽象的內(nèi)容時(shí)，老師可以創(chuàng)造環(huán)境，例如播放一首有意境的音樂，放松身心，用心感受藝術(shù)之美，讓學(xué)生身臨其境的感受，更有益于學(xué)生美術(shù)藝術(shù)的學(xué)習(xí)。這樣既活躍了課堂氛圍，還能使學(xué)生的思維變得更活躍，有利于學(xué)生進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。

二、培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力

人的想象力是可以不斷挖掘的，小學(xué)生的世界充滿想象，需要不斷進(jìn)行培養(yǎng)和開發(fā)想象力。小學(xué)生的教學(xué)中，更要突出培養(yǎng)學(xué)生的想象思維。小學(xué)生的世界是充滿好奇心的，學(xué)生的想象力在學(xué)習(xí)中具有較大創(chuàng)造力，老師可以在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些事物聯(lián)想的練習(xí)，讓學(xué)生的思維不斷轉(zhuǎn)換，將想象的東西進(jìn)行美術(shù)繪畫，并講解自己作品要傳達(dá)的意思，使學(xué)生不斷去開發(fā)大腦想象力，保持學(xué)生對(duì)一切事物的自主創(chuàng)新。

例如，在學(xué)習(xí)百花香課程時(shí)，老師可將學(xué)生帶到花園，在室外進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生融入到自然生活中，在鳥語花香間感受學(xué)習(xí)的樂趣。這樣回到教室課堂上，學(xué)生就可以進(jìn)行充分聯(lián)想，將所見在腦海中加工，可能會(huì)得出豐富多彩的回答，從而讓學(xué)生保持對(duì)世界的美好想象，賦予生活更多藝術(shù)氣息。美術(shù)繪畫來源于生活，老師可以組織學(xué)生進(jìn)行戶外寫生，讓學(xué)生在大自然中迸發(fā)靈感。因此，老師在教學(xué)過程中，可以采用一些有效方式加強(qiáng)學(xué)生的想象力，從而讓學(xué)生在未來更具創(chuàng)造力。

三、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的能力

在之前的美術(shù)教學(xué)中，老師一般都是讓學(xué)生進(jìn)行一些簡單的畫畫，不過多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造。學(xué)生在美術(shù)課堂上感受不到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，使得美術(shù)課堂單調(diào)乏味，在新型教育模式下，老師需要在課堂上加入一些創(chuàng)新思維，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一件輕松快樂的事。不是所有學(xué)生都對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)有興趣，大多數(shù)學(xué)生都覺得美術(shù)學(xué)習(xí)是一門可有可無的課程，所以老師需要不斷培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的能力，讓學(xué)生具有發(fā)現(xiàn)世界之美的眼睛。在具體課程學(xué)習(xí)時(shí)，老師可以利用資源，搜集一些具有代表性的作品，或者將生活中美麗的瞬間拍下來，通過學(xué)校提供的多媒體資源，將這些可圈可點(diǎn)的作品及優(yōu)美的照片展現(xiàn)給學(xué)生，讓他們體會(huì)到自然的絢麗多彩，懂得生活中處處充滿色彩，需要留心觀察，發(fā)現(xiàn)美的所在，讓學(xué)生懂得去用心生活的美好事物，具有一雙善于觀察的眼睛。在課堂可為學(xué)生提供感受藝術(shù)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生多思考，讓學(xué)生感受到美術(shù)的魅力，從而學(xué)會(huì)用心觀察，豐富自己的思維。

四、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)揮

學(xué)生的創(chuàng)造力需要在學(xué)習(xí)中不斷開拓，需要在特定場合，有一定能力才能進(jìn)行創(chuàng)造。人的思維很容易被自己一些慣性方式約束，讓人思維更加僵化。所以在教育學(xué)生時(shí)，一定要培養(yǎng)學(xué)生抽象的思維，讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思考，切忌給學(xué)生灌輸一些固定的思考方式，讓學(xué)生形成思維定式。學(xué)生的創(chuàng)造能力需要在實(shí)踐中逐漸培養(yǎng)，需要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力，在教學(xué)中，教師要不斷鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生勇于想象，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力。

老師在課堂上可讓學(xué)生自由交流，讓學(xué)生有充足的學(xué)習(xí)時(shí)間，老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)目刂撇⒁龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的探討，讓學(xué)生在交流合作之后，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣[4]。在課堂作業(yè)布置時(shí)，一定要讓學(xué)生的思維能得到鍛煉，可以多設(shè)置一些話題，讓學(xué)生們各抒己見，不斷鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成善于思考、勤于動(dòng)腦的有效學(xué)習(xí)方法。在不斷的實(shí)際練習(xí)中，學(xué)生積累了一定的知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在開發(fā)創(chuàng)造力時(shí)有了一定基礎(chǔ)。創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)才是教學(xué)真正的目的。

五、結(jié)束語

現(xiàn)在的社會(huì)對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，學(xué)生需要提升各方面能力，讓自己在未來能更好地適應(yīng)社會(huì)。在美術(shù)教學(xué)中，老師需要改變教學(xué)方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)技術(shù)理論知識(shí)和基本繪畫技巧的同時(shí)，創(chuàng)造力思維也能得到提升。

【參考文獻(xiàn)】

[1]黎啟蓉.如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維[J].學(xué)周刊，2017，13（13）：209-210

[2]袁薇.淺談小學(xué)美術(shù)課堂中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)[J].美術(shù)教育研究，2017（18）：177

[3]周冬蕾.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中兒童創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)[J].戲劇之家，2017（23）：171

[4]喬娜.小學(xué)美術(shù)教育中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維[J].吉林教育，2017（42）：128-128