鄉土資源巧利用區域活動顯特色

劉玲玲

【摘 要】區域活動是幼兒一種重要的自主活動形式，根據幼兒發展需求和教育目標創設立體化育人環境，即利用各類教育資源，有效運用集體、小組和個別相結合的活動形式，組織幼兒進行自主選擇、合作交往、探索發現的學習、生活和游戲活動。在開展鄉土資源活動中，我們積極創設了具有特色的區域活動，有效地促使幼兒自主發展。

【關鍵詞】鄉土資源;區域活動;幼兒;家園合作

一、現階段幼兒園區域活動的現狀

區域活動，在農村幼兒一日活動中是一個比較薄弱的環節，主要存在以下幾個方面的問題：

1.區域環境創設的有效性不夠。

幼兒園區域創設是指教師依據活動室可利用的空間，用柜子將空間隔成大小不同的幾塊，擺放不同的材料，形成不同活動區域的方式。教師往往根據自己的想法和意愿，結合活動室的結構布置些固定的形式。雖然劃分的區域多，但有的區域幼兒不喜歡，幼兒不會積極主動地參與活動，導致某些區域的創設只是一種擺設。

2.區域材料投放的目的性不明確。

區域材料投放的目的性是指教師依據幼兒發展的需要，有目的地投放區域活動的材料。但從材料投放的情況來看，往往缺乏目的性。活動區域的材料有的一放就是一兩個月，活動材料比較單一，有些材料的投放，忽視了幼兒的年齡特點，不符合幼兒的發展水平，不能滿足幼兒的需要，阻礙了區域活動的深入開展。

3.教師對區域活動中的角色定位不清楚。

很多教師在進行區域活動時常感到困惑，除了讓幼兒在區域中進行探索以外，自己究竟該做些什么？而在實踐中教師往往采用兩種形式：一種是以教師主導形式進行，預設好游戲內容將幼兒分成若干組再進行輔導，忽略了孩子們的自我學習;另一種是教師完全放任孩子，給予孩子足夠的自由和空間，什么都不管。總之，這樣的活動就變得沒有目的、沒有效果，教師不知道幼兒在想什么，而教師也模糊了自己的角色定位。

抓住以上出現的問題與癥結，結合本人教育經歷觀點，我認為可從以下幾方面進行思考改變：

二、結合鄉土材料，創設區域環境

《綱要》中指出：“城鄉各類幼兒園都應從實際出發，因地制宜地實施素質教育， 為幼兒一生的發展打好基礎，游戲是實施素質教育的基本活動，而游戲活動的開展需要大量的物質材料，才能滿足幼兒探索的需求。”

在農村有著豐富的具有鄉土氣息的“鄉土資源”，這里的“鄉土資源”主要包括鄉土地理、民風習俗、生產生活經驗等。陶行知先生曾提出“活的鄉村教育要用活的環境，不用死的書本。”這給幼兒園區域活動的開展以極大啟示。所以，我們嘗試在區域活動中利用鄉土、地方的教育資源，充分發揮鄉土資源的教育價值。

例如：教師利用各種蔬菜，如綠色的青菜和青椒、黃色的土豆、白色的蘿卜、紫色的茄子等，讓孩子在區域活動中將自己想象中的各種各樣、千姿百態的造型變成現實。另外，還有貝殼、鵝卵石、竹、漁網、草繩、草帽、麻繩、羽毛等材料，在老師和孩子們的大膽創意下，可以制作成掛飾、擺放呈現于幼兒園的走廊、樓梯、展示墻等處，讓孩子們每天感受發現身邊熟悉的素材，發揮孩子創造力，增強孩子們對區域活動的興趣。

三、結合鄉土資源，拓展多種活動

《指南》中指出：“要貼近幼兒生活的選擇幼兒感興趣的材料或事物，有助于拓展幼兒的經驗和視野。”環境是幼兒成長的搖籃，豐富多彩的大自然為農村幼兒提供了寶貴的教育資源環境。

春天我們帶孩子們去菜園、田野，觀察種子的生長、樹木、樹葉的變化，收集野草野花進行種植，讓幼兒了解蔬菜、農作物的生長特性和生長變化;;夏天帶孩子們觀察菜園里爬土籬笆的豌豆，到草地上捉螞蚱;秋天在散步中引導幼兒將落葉、野花帶回來，進行樹葉拼貼、畫樹葉、拓印樹葉、制作魔法樹林等活動，促進幼兒創造美、表現美的能力。

四、加大家園合力，豐富鄉土主題課程

《綱要》指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，幼兒園應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”因此，教師需要幫助家長提高教育意識，樹立正確的教育觀，調動家長參與幼兒園教育的積極性，使其知道自己在幼兒成長中的重要性。

實踐教育活動中，我們將本地的民俗風情帶入區域活動，收到了意想不到的效果，我們發動家長一起收集人們用的漁具、漁網、魚線等，創設“白塔湖夢想區”讓幼兒了解本地的鄉土文化。清明節時，我們請家長教幼兒做清明果、艾角;端午節時，我們請家長教幼兒做綠豆糕;中秋節時，在幼兒學習欣賞民謠后，讓幼兒在紙上畫月亮，用廢舊材料剪月亮，用塘泥做月亮，開展社會領域活動“中秋的美食”。又如，在體育區開展“民間游戲親子樂”的活動，我們請家長和孩子一起制作民間游戲玩具，大大豐富了主題課程，提高了家園融合度。

五、注重過程反思，提升實踐能力

在幼兒游戲活動中，教師對游戲過程的反思，有利于后續游戲的開展，從而提升了實踐能力。我們將堅守“邊思邊做、再做再思”的原則，教育的目標不僅僅停留在幼兒園、課堂中，還要以更廣闊的視野，看到外面世界的精彩，注重積累和提升，努力創新活動形式。

綜上，農村的鄉土資源并不比城市少，只要我們細心挖掘，就可以發揮本地區的資源優勢，合理地運用這些資源，創設一個讓孩子健康、快樂成長的優美環境。

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