嗩吶教學中應注意到的若干問題

摘要：嗩吶的演奏需要極高的技巧支持，各種技巧的練習方法和演奏方法都有所不同，因此在嗩吶教學過程中有不同的教學方法，也容易遇到各種各樣的問題。本文將針對嗩吶教學過程中遇到的部分問題進行相關的分析和探討。

關鍵詞：嗩吶 教學過程 教學問題

一、嗩吶教學中應該注意的問題

（一）花舌音

我國地廣人多，嗩吶又是一種極受人們歡迎的民間樂器，全國各地都有學員學習和練習嗩吶。不同地區由于其發音習慣的不同，在練習花舌音的過程中也會面臨不同的問題。嗩吶是管樂器，在吹奏過程中需要較大的肺活量和力氣來完成發音，但有一部分學生認為只要使用足夠的力氣就可以完成花舌音的練習。很明顯這樣的認知是錯誤的，花舌音不但需要以氣力為基礎，更多的是技巧上的掌握。單一的用力吹奏會讓面部表情過于僵硬，最終的吹奏質量往往達不到標準。對此，教師應根據學生的實際情況為學生制定專門的發音練習標準，從基礎的發音練習開始鍛煉學生舌頭的靈活性和發音的準確性。花舌音的技巧需要演奏者將自己的舌頭放在較高的位置，因此，學生若每天花費較多的時間進行花舌音技巧的練習，很快就會出現疲累的現象，嚴重者還會導致其對嗩吶練習興趣的下降。一旦出現疲憊狀態，學生的注意力就會明顯不集中，舌頭的位置擺放也會產生錯誤，演奏的標準程度也會因此下降。為了讓學生能夠完成花舌音技巧的練習，使發聲較為飽滿，教師就需要針對學生的具體情況為其制定花舌音練習標準，在練習中調整面部肌肉，讓吹奏時的表情更加靈動。也可以通過基礎的發音練習讓學生形成舌部的肌肉記憶，第一時間找準舌頭的位置，進而保證花舌音技巧使用的標準。

（二）控制音

哨片是整個嗩吶系統中最為靈敏的部分，因此，哨片的控制是嗩吶教學中的重點和難點。初學者往往難以控制極為敏感的哨片。在嗩吶演奏過程中，演奏者的嘴型、手型和演奏姿勢都會對哨片的發音產生一定的影響。所以，練習“弱音”是嗩吶學習過程中較為復雜且難以掌握的部分。在嗩吶演奏過程中，舌頭的擺放位置、吹奏的口型和氣息的大小都直接影響到演奏的質量。因此在嗩吶的學習過程中，為控制這些問題需要一定的技巧。嗩吶學員往往沒有足夠熟練的吹奏技巧來完成“弱音”部分的演奏，大多數學生的弱音十分不完整，發音較為晦澀，讓人難以接受。對此，教師在教學過程中可以讓學生盡可能有效地放松、控制和調整面部肌肉，讓面部表情變得自然靈動，更加容易通過控制好哨片的氣流大小來控制吹奏的氣息，進而提升哨片的控制技巧。

（三）滑音

在當前的嗩吶教學體系中，滑音技巧主要分為三個部分，即滑音、氣滑音和唇滑音。這三種滑音技巧在嗩吶演奏過程中相互滲透，緊密合作，最終形成了完整的滑音技巧。在完整的曲目練習時，滑音通常穿插在整首曲子之中。因此，嗩吶的演奏對滑音技巧的掌握提出了較高的要求，演奏者必須穩定地控制好樂曲中的滑音部分。在演奏滑音的過程中，不能出現由于磕絆而導致樂曲演奏缺失的現象。由于部分樂曲擁有較大的滑音跨度，因此，在演奏時要注意面部肌肉的放松與手口的同步協調。

（四）基本功

嗩吶的練習與其他樂器相同，都需要扎實的基本功作為演奏基礎。嗩吶作為一種管樂器，對肺活量的高要求決定了肺活量越大就越容易吹奏好嗩吶。但是每個人的身體情況各有不同，部分學員的肺活量較低，在初學嗩吶的過程中，難免會出現缺氧和眩暈等狀況，初學者無法掌握好嗩吶吹奏過程中的氣息流轉，接連不斷的吐氣和換氣會直接導致其缺氧。對此，教師應該注重學生的基本功練習與培養，指導學生用正確、科學的呼吸方式控制嗩吶吹奏時的氣息流轉問題，進而保證其身體供氧充足；還要協調呼氣與吸氣之間的關系，讓音色更加飽滿協調，音調更加標準。

二、注重教學過程中的品德培養

正所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”。為了讓嗩吶的演奏技術更加精湛，需要演奏者付出更多的努力和時間進行大量的基本功練習。樂器的練習往往伴隨著技巧的重復，其過程枯燥乏味，因此在嗩吶教學過程中，教師要注重對學生吃苦耐勞品德的培養與訓練，鍛煉學生的毅力和堅強不屈的意志，讓學生深刻了解到只有刻苦訓練才能夠學好嗩吶，這對學生的思想成長具有一定的意義。另外，嗩吶在民間樂器中常常以伴奏者與合奏者的身份出現，因此，在鍛煉學生合奏技巧時也可以提高學生的集體意識，培養學生間的默契程度。

三、結語

綜上所述，嗩吶作為經典的民間樂器之一具有較大的民眾接受度，同時在全國范圍內也擁有極多的學員群體。通過本文對嗩吶教學過程中的部分問題進行的系統分析，可以讓教師準確找到嗩吶教學的重點內容，同時指出了教師在嗩吶教學中應注意的問題，使教師能夠在提高學生吃苦耐勞的不懈精神與集體合作意識的同時，全面提高自身的教學質量。

參考文獻：

[1]肖瑤.嗩吶教學中吟唱方法的運用探討[J].音樂時空，2015（24）.

（作者簡介：辛紫蕓，女，本科，太原市文化藝術學校，助理講師，研究方向：音樂表演<嗩吶>）（責任編輯 劉冬楊）