利用激趣教學(xué)讓小學(xué)語文課堂變得更高效

黃樹娜

摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展，國家相關(guān)部門對教育的重視度越來越高。對于小學(xué)生而言，興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)知識的動力，在小學(xué)語文教學(xué)中，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，能夠讓學(xué)生自主自愿的參與到學(xué)習(xí)中去，更好的掌握教師所講知識。但是，小學(xué)生的興趣不是與生俱來，是需要靠教師后天的教育和引導(dǎo)，因此，教師應(yīng)當(dāng)重點培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，從而提高教學(xué)質(zhì)量。本文將詳細(xì)分析創(chuàng)新小學(xué)語文課堂教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要作用及措施。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新 小學(xué)語文 課堂教學(xué) 學(xué)習(xí)積極性

一、小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)中激趣的重要性

1.激發(fā)學(xué)生興趣有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)缺陷

教育事業(yè)一直受到我國相關(guān)部門的高度重視，尤其是小學(xué)生教育，進(jìn)入21世紀(jì)，國家對小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)的要求越來越高。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，一般都是以教師為主體進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生大量灌輸語文理論知識，并且要求將這些內(nèi)容死記硬背，強(qiáng)化記憶，整個過程中學(xué)生一直處于被動接受狀態(tài)，無法真正理解語文內(nèi)容的含義，導(dǎo)致學(xué)生很難提起學(xué)習(xí)興趣，也無法有效的培養(yǎng)獨立自主的學(xué)習(xí)意識，教育質(zhì)量明顯下降。因此，創(chuàng)新小學(xué)語文課堂教學(xué)方式有助于彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)缺陷，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)以及多媒體技術(shù)進(jìn)行圖片、視頻、文字教學(xué)，可以吸引學(xué)生注意力，再結(jié)合小組交流、師生交流、分組練習(xí)模擬等形式，全面培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)生語言組織能力和思維創(chuàng)造能力，來適應(yīng)社會的發(fā)展^[1]。

2.激發(fā)學(xué)生興趣有助于完善課堂教學(xué)方案，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展和教育理念的不斷更新，小學(xué)語文教育為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展，也已經(jīng)對教學(xué)理念有所創(chuàng)新，但是現(xiàn)階段，仍然存在一些弊端：首先，教學(xué)方案過于是形式化，沒有實質(zhì)有用的內(nèi)容，大部分課堂形式都是模擬而成，根本無法對小學(xué)生產(chǎn)生實際的教育效果;其次，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容有限，只能從教材上吸收知識，課外閱讀知識較少，在進(jìn)行課堂演練時只能選取書本上固有的題材，嚴(yán)重制約了學(xué)生應(yīng)用能力和語言綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。另外，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏主動性和積極性，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果差，這主要是由于學(xué)生沒有充分認(rèn)識到語文學(xué)習(xí)的重要性和意義，這和教師平時的教學(xué)方式、教學(xué)理念有著極大的關(guān)系^[2]。因此，必須要對小學(xué)語文課堂教學(xué)方式進(jìn)行及時更新，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的情況和特點，因材施教，制定科學(xué)、合理的教學(xué)方案，以便適用于小學(xué)生的實際情況，并且在教學(xué)過程中，對教學(xué)方案進(jìn)行不斷完善，才能夠進(jìn)一步提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、創(chuàng)新小學(xué)語文課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣的辦法分析

1.通過多媒體技術(shù)，充實課堂吸引學(xué)生興趣

社會在進(jìn)步，時代在發(fā)展，隨著21世紀(jì)的到來，多媒體技術(shù)也應(yīng)運而生，多媒體技術(shù)可以通過語言、圖片、視頻、文字等形式來傳播信息，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和教學(xué)要求，來搜集信息，再將信息以圖片、視頻形式播放給學(xué)生，小學(xué)生由于年齡較小，還處在愛玩、對周圍事物十分好奇的階段，因此，利用多媒體技術(shù)播放圖片、視頻來傳播教學(xué)知識，可以充實課堂教學(xué)內(nèi)容，在觀看的同時也拓展了學(xué)生的視野，提高了語文學(xué)習(xí)的廣度與深度^[3]，比如，人教版小學(xué)五年級第22課《狼牙山五壯士》主要講述了抗日戰(zhàn)爭時期，在河北保定市狼牙山戰(zhàn)斗中五位八路軍英雄和日軍、國軍英勇抗戰(zhàn)，最后壯烈犧牲的事跡。在課程開始之前，教師可以給學(xué)生播放戰(zhàn)爭視頻，讓學(xué)生了解戰(zhàn)爭的經(jīng)過，樹立學(xué)生民族責(zé)任感和榮辱心，再利用多媒體搜集戰(zhàn)爭圖片以幻燈片形式展示給學(xué)生觀看，讓學(xué)生明白“落后就要挨打，發(fā)展才是硬道理”，并且發(fā)憤圖強(qiáng)，不斷增加知識，提高個人能力，為祖國的未來增添一份力量。

2.采用情景式教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的積極性與主動性

語文是教育課程中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是一門重要的人文社會學(xué)科，其來源于生活，最終也會被應(yīng)用到生活中去。目前，現(xiàn)代化教學(xué)往往過于注重語文教學(xué)中書面表達(dá)和運用，從而忽視了學(xué)生的語言組織能力和理解能力，針對這種情況，教師應(yīng)當(dāng)采用情景式教學(xué)模式，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的積極性與主動性，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力和理解能力。比如，在小學(xué)語文人教版二年級《贈汪倫》教學(xué)中，首先讓學(xué)生朗誦一遍詩詞，了解詩詞含義，然后再以小組為單位，分角色扮演詩詞中人物和情景，深刻體會李白和汪倫依依惜別的情感，最后表演完畢，教師根據(jù)學(xué)生模擬表現(xiàn)進(jìn)行打分，這種勞逸結(jié)合的方式，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造能力和語言組織能力。

3.注重學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)已學(xué)知識

在傳統(tǒng)教學(xué)中，往往教師占據(jù)主導(dǎo)地位，把控整個教學(xué)流程，為學(xué)生傳授語文知識，學(xué)生往往處于被動的地位來接受所學(xué)知識，并沒有起到太好的教育效果，而且學(xué)生的自由時間較少，大部分教師為了能讓學(xué)生吸收更多知識往往占據(jù)課余時間或者節(jié)假日時間給學(xué)生授課，學(xué)生沒有足夠的時間對已學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行整潔、融會貫通，這樣只會起到適得其反的作用。在新課改的要求下，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體開展教學(xué)，根據(jù)學(xué)生情況制定教學(xué)方案，并且在學(xué)生接受范圍內(nèi)，通過創(chuàng)新方式給學(xué)生傳授知識，課程結(jié)束后，給學(xué)生留有足夠的時間進(jìn)行總結(jié)和分析，方便理解和記憶已學(xué)知識。比如，小學(xué)四年級下冊《桂林山水》這篇文章學(xué)習(xí)完之后，教師給學(xué)生留下足夠的時間進(jìn)行復(fù)習(xí)，將文章中的重點標(biāo)記出來強(qiáng)化記憶，為了防止學(xué)生貪玩影響學(xué)習(xí)，可以適當(dāng)舉辦一些演講比賽，將桂林山水這篇文章中所學(xué)到的語句運用到比賽中，讓學(xué)生真正把語文當(dāng)做一門語言去說、去表演，無論學(xué)生表現(xiàn)如何，都要積極給予鼓勵，比賽結(jié)束后，教師將比賽過程中存在的問題進(jìn)行詳細(xì)解說，讓學(xué)生更好的去理解這篇文章，在這樣一個學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性也就會相應(yīng)提高。

結(jié)語

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)階段，對以后語言能力的發(fā)展有著重要的意義，在新課改要求下，教師應(yīng)當(dāng)改變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式，以學(xué)生為主體，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，這樣才能更有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，并為以后的語言學(xué)習(xí)打下一個良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]曾輝.小學(xué)語文課堂教學(xué)中調(diào)動學(xué)生積極性的策略研究[A]..十三五規(guī)劃科研成果匯編（第五卷）[C].：十三五規(guī)劃科研管理辦公室，2018：4.

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[3]陳少玲.新理念下小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性[J].華夏教師，2017（20）：47.