利用激趣教學(xué)讓小學(xué)語(yǔ)文課堂變得更高效

黃樹(shù)娜

摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，國(guó)家相關(guān)部門(mén)對(duì)教育的重視度越來(lái)越高。對(duì)于小學(xué)生而言，興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，能夠讓學(xué)生自主自愿的參與到學(xué)習(xí)中去，更好的掌握教師所講知識(shí)。但是，小學(xué)生的興趣不是與生俱來(lái)，是需要靠教師后天的教育和引導(dǎo)，因此，教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，從而提高教學(xué)質(zhì)量。本文將詳細(xì)分析創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要作用及措施。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新 小學(xué)語(yǔ)文 課堂教學(xué) 學(xué)習(xí)積極性

一、小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)中激趣的重要性

1.激發(fā)學(xué)生興趣有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)缺陷

教育事業(yè)一直受到我國(guó)相關(guān)部門(mén)的高度重視，尤其是小學(xué)生教育，進(jìn)入21世紀(jì)，國(guó)家對(duì)小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)的要求越來(lái)越高。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，一般都是以教師為主體進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生大量灌輸語(yǔ)文理論知識(shí)，并且要求將這些內(nèi)容死記硬背，強(qiáng)化記憶，整個(gè)過(guò)程中學(xué)生一直處于被動(dòng)接受狀態(tài)，無(wú)法真正理解語(yǔ)文內(nèi)容的含義，導(dǎo)致學(xué)生很難提起學(xué)習(xí)興趣，也無(wú)法有效的培養(yǎng)獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，教育質(zhì)量明顯下降。因此，創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)方式有助于彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)缺陷，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)以及多媒體技術(shù)進(jìn)行圖片、視頻、文字教學(xué)，可以吸引學(xué)生注意力，再結(jié)合小組交流、師生交流、分組練習(xí)模擬等形式，全面培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生語(yǔ)言組織能力和思維創(chuàng)造能力，來(lái)適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展^[1]。

2.激發(fā)學(xué)生興趣有助于完善課堂教學(xué)方案，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展和教育理念的不斷更新，小學(xué)語(yǔ)文教育為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，也已經(jīng)對(duì)教學(xué)理念有所創(chuàng)新，但是現(xiàn)階段，仍然存在一些弊端：首先，教學(xué)方案過(guò)于是形式化，沒(méi)有實(shí)質(zhì)有用的內(nèi)容，大部分課堂形式都是模擬而成，根本無(wú)法對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生實(shí)際的教育效果;其次，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容有限，只能從教材上吸收知識(shí)，課外閱讀知識(shí)較少，在進(jìn)行課堂演練時(shí)只能選取書(shū)本上固有的題材，嚴(yán)重制約了學(xué)生應(yīng)用能力和語(yǔ)言綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。另外，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏主動(dòng)性和積極性，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果差，這主要是由于學(xué)生沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性和意義，這和教師平時(shí)的教學(xué)方式、教學(xué)理念有著極大的關(guān)系^[2]。因此，必須要對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)方式進(jìn)行及時(shí)更新，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的情況和特點(diǎn)，因材施教，制定科學(xué)、合理的教學(xué)方案，以便適用于小學(xué)生的實(shí)際情況，并且在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行不斷完善，才能夠進(jìn)一步提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣的辦法分析

1.通過(guò)多媒體技術(shù)，充實(shí)課堂吸引學(xué)生興趣

社會(huì)在進(jìn)步，時(shí)代在發(fā)展，隨著21世紀(jì)的到來(lái)，多媒體技術(shù)也應(yīng)運(yùn)而生，多媒體技術(shù)可以通過(guò)語(yǔ)言、圖片、視頻、文字等形式來(lái)傳播信息，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好和教學(xué)要求，來(lái)搜集信息，再將信息以圖片、視頻形式播放給學(xué)生，小學(xué)生由于年齡較小，還處在愛(ài)玩、對(duì)周?chē)挛锸趾闷娴碾A段，因此，利用多媒體技術(shù)播放圖片、視頻來(lái)傳播教學(xué)知識(shí)，可以充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容，在觀看的同時(shí)也拓展了學(xué)生的視野，提高了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的廣度與深度^[3]，比如，人教版小學(xué)五年級(jí)第22課《狼牙山五壯士》主要講述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，在河北保定市狼牙山戰(zhàn)斗中五位八路軍英雄和日軍、國(guó)軍英勇抗戰(zhàn)，最后壯烈犧牲的事跡。在課程開(kāi)始之前，教師可以給學(xué)生播放戰(zhàn)爭(zhēng)視頻，讓學(xué)生了解戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)，樹(shù)立學(xué)生民族責(zé)任感和榮辱心，再利用多媒體搜集戰(zhàn)爭(zhēng)圖片以幻燈片形式展示給學(xué)生觀看，讓學(xué)生明白“落后就要挨打，發(fā)展才是硬道理”，并且發(fā)憤圖強(qiáng)，不斷增加知識(shí)，提高個(gè)人能力，為祖國(guó)的未來(lái)增添一份力量。

2.采用情景式教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性

語(yǔ)文是教育課程中的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，也是一門(mén)重要的人文社會(huì)學(xué)科，其來(lái)源于生活，最終也會(huì)被應(yīng)用到生活中去。目前，現(xiàn)代化教學(xué)往往過(guò)于注重語(yǔ)文教學(xué)中書(shū)面表達(dá)和運(yùn)用，從而忽視了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和理解能力，針對(duì)這種情況，教師應(yīng)當(dāng)采用情景式教學(xué)模式，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和理解能力。比如，在小學(xué)語(yǔ)文人教版二年級(jí)《贈(zèng)汪倫》教學(xué)中，首先讓學(xué)生朗誦一遍詩(shī)詞，了解詩(shī)詞含義，然后再以小組為單位，分角色扮演詩(shī)詞中人物和情景，深刻體會(huì)李白和汪倫依依惜別的情感，最后表演完畢，教師根據(jù)學(xué)生模擬表現(xiàn)進(jìn)行打分，這種勞逸結(jié)合的方式，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造能力和語(yǔ)言組織能力。

3.注重學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)已學(xué)知識(shí)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，往往教師占據(jù)主導(dǎo)地位，把控整個(gè)教學(xué)流程，為學(xué)生傳授語(yǔ)文知識(shí)，學(xué)生往往處于被動(dòng)的地位來(lái)接受所學(xué)知識(shí)，并沒(méi)有起到太好的教育效果，而且學(xué)生的自由時(shí)間較少，大部分教師為了能讓學(xué)生吸收更多知識(shí)往往占據(jù)課余時(shí)間或者節(jié)假日時(shí)間給學(xué)生授課，學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間對(duì)已學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行整潔、融會(huì)貫通，這樣只會(huì)起到適得其反的作用。在新課改的要求下，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體開(kāi)展教學(xué)，根據(jù)學(xué)生情況制定教學(xué)方案，并且在學(xué)生接受范圍內(nèi)，通過(guò)創(chuàng)新方式給學(xué)生傳授知識(shí)，課程結(jié)束后，給學(xué)生留有足夠的時(shí)間進(jìn)行總結(jié)和分析，方便理解和記憶已學(xué)知識(shí)。比如，小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《桂林山水》這篇文章學(xué)習(xí)完之后，教師給學(xué)生留下足夠的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)，將文章中的重點(diǎn)標(biāo)記出來(lái)強(qiáng)化記憶，為了防止學(xué)生貪玩影響學(xué)習(xí)，可以適當(dāng)舉辦一些演講比賽，將桂林山水這篇文章中所學(xué)到的語(yǔ)句運(yùn)用到比賽中，讓學(xué)生真正把語(yǔ)文當(dāng)做一門(mén)語(yǔ)言去說(shuō)、去表演，無(wú)論學(xué)生表現(xiàn)如何，都要積極給予鼓勵(lì)，比賽結(jié)束后，教師將比賽過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)解說(shuō)，讓學(xué)生更好的去理解這篇文章，在這樣一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性也就會(huì)相應(yīng)提高。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)階段，對(duì)以后語(yǔ)言能力的發(fā)展有著重要的意義，在新課改要求下，教師應(yīng)當(dāng)改變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式，以學(xué)生為主體，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，這樣才能更有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，并為以后的語(yǔ)言學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]曾輝.小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的策略研究[A]..十三五規(guī)劃科研成果匯編（第五卷）[C].：十三五規(guī)劃科研管理辦公室，2018：4.

[2]劉金翠.新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的創(chuàng)新探討[J].考試周刊，2017（97）：37.

[3]陳少玲.新理念下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性[J].華夏教師，2017（20）：47.