淺談情緒教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

馬明清

摘 要：小學(xué)生由于自身年齡偏小，學(xué)習(xí)的自主性不強(qiáng)，天性好玩好動(dòng)。因此，對(duì)于傳統(tǒng)的灌輸式的語文教學(xué)，是很難在小學(xué)語文課堂中實(shí)施開來，然而通過實(shí)施培養(yǎng)學(xué)生的興趣和情感的教學(xué)手段卻可以很好的提升小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性，因此，在小學(xué)語文課堂中應(yīng)用情趣教學(xué)，是提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的保障，是可以大力的增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)激情，本文主要研究小學(xué)語文課堂學(xué)生情趣教學(xué)的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;情緒教學(xué);應(yīng)用

隨著新課改的不斷深入推進(jìn)，語文學(xué)科的知識(shí)獲取要求也不斷的加大，小學(xué)語文學(xué)科，對(duì)學(xué)生學(xué)科能力的培養(yǎng)不僅僅是注重學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單漢字的基本認(rèn)知，而是要通過一系列的優(yōu)秀范文來引導(dǎo)學(xué)生感受語文漢字的魅力，同時(shí)我國(guó)小學(xué)語文課堂的教學(xué)模式也發(fā)生了很大的變化，很多小學(xué)不再推崇傳統(tǒng)的灌輸式的語文學(xué)科教學(xué)，而是要把語文課堂教學(xué)作為學(xué)生提高語文綜合素養(yǎng)的能力上，更加注重小學(xué)語文對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

雖然說，小學(xué)語文課改進(jìn)行得如火如荼，但是仍然有很多地區(qū)的教師仍然沒有深層次的吸收課改的精髓，還是習(xí)慣性的應(yīng)用傳統(tǒng)的語文授課方法，通過教師備課板書，批改作業(yè)等等單一枯燥的方式，來實(shí)施語文課堂教學(xué)，教師上課上只顧傳授教案中的冰冷的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在上課的過程中，也很難積極的主動(dòng)的參與，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果總體上并不是很理想，也有很多小學(xué)生，由于天性活潑難以自控，在小學(xué)階段就對(duì)語文產(chǎn)生了厭煩感[1]。而究其原因，主要就是語文課堂的教學(xué)過于死板，課堂的教學(xué)并沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并沒有更好的創(chuàng)造出活躍的課堂氛圍，并沒有把提升小學(xué)生語文素養(yǎng)當(dāng)做課堂教學(xué)的主要目標(biāo)。

二、情趣教學(xué)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

（一）主動(dòng)制造學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生切身體驗(yàn)

對(duì)于小學(xué)生而言，由于自身年齡段的行為特點(diǎn)特征，學(xué)生往往自控能力弱，天性貪玩好動(dòng)、行為習(xí)慣活潑，并且往往容易表現(xiàn)出極大的好奇心，但是，對(duì)于這種抽象的知識(shí)點(diǎn)，又常常表現(xiàn)出厭學(xué)的心理特征，因此，作為小學(xué)語文教師，就要根據(jù)學(xué)生年齡段的實(shí)際規(guī)律，主動(dòng)的在教學(xué)課堂中做好教學(xué)設(shè)計(jì)，主動(dòng)的把提升語文學(xué)科興趣作為培養(yǎng)學(xué)生語文課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，并且在語文課堂中多引用一些具有動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，主動(dòng)制造出人人愿意參與的學(xué)習(xí)氛圍，通過表情語言，肢體動(dòng)作語言等等形式，充分的來激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從當(dāng)前的語文教材來看，很多新課改的教材都有別于傳統(tǒng)的，教材上更多選用了一些具有豐富的圖片色彩的內(nèi)容，而且教師最好還能根據(jù)這些內(nèi)容結(jié)合當(dāng)前信息化教學(xué)技術(shù)手段，把一些教學(xué)內(nèi)容的圖片，描繪得有聲有色，例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，《聽潮》這一課時(shí)，任課教師就可以通過運(yùn)用多媒體，技術(shù)把圖片中的潮水配上音樂，引導(dǎo)學(xué)生邊看邊聽，從而切身的體會(huì)到潮水流動(dòng)的感覺，讓學(xué)生身臨其境的體驗(yàn)，潮漲潮汐，這樣就能夠很好的增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中牢牢地把握知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新開發(fā)思維意識(shí)。

（二）主動(dòng)營(yíng)造課堂學(xué)習(xí)氛圍，通過一系列的課堂活動(dòng)豐富情感

其實(shí)，任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都和實(shí)際的日常生活密切相關(guān)，小學(xué)語文教師可以多多的開展適合小學(xué)生身心健康發(fā)展的小活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)的實(shí)際中積累語文知識(shí)，體驗(yàn)語文情感，比如，學(xué)生在識(shí)字的初期，教師一般要教授拼音，這個(gè)時(shí)候如果老師只是單純的要求學(xué)生死記硬背，雖然短期上效果比較明顯，但是實(shí)際上學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性卻不是很強(qiáng)，長(zhǎng)期的來看，教學(xué)的質(zhì)量也不會(huì)很高，并且，在一定情況下，還大大的影響了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣[2]。而我們?cè)陂_導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候就可以組織意見游戲活動(dòng)，把這些知識(shí)點(diǎn)設(shè)置成讓學(xué)生參與的活動(dòng)，通過實(shí)施活動(dòng)，主動(dòng)的營(yíng)造出學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生在互相提問中，互相探索中，互相參與中掌握語文學(xué)科的知識(shí)，這樣才能夠使得他們?cè)诖竽X中深刻的留下記憶，從而深層次的提高語文課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。比如，學(xué)習(xí)生字對(duì)于一個(gè)小學(xué)生而言，第一次接觸漢字，肯定是十分的陌生，而且也沒有任何的樂趣，那么老師就可以根據(jù)學(xué)生小學(xué)年齡階段的行為特點(diǎn)，把這些漢字制造成看圖識(shí)字的游戲，通過完成游戲，來使得學(xué)生了解漢字，學(xué)習(xí)漢字，因?yàn)閷W(xué)生天生就喜歡玩游戲，這樣，學(xué)生在游戲的過程中，通過一些圖片的輔導(dǎo)，就會(huì)對(duì)一些生字有了更大的認(rèn)識(shí)和了解，而且在游戲的過程中也不是很容易被忘掉。再比如，教師還可以在課堂上舉行一些朗讀的活動(dòng)，通過朗讀，讓學(xué)生們進(jìn)行分組，快速的把一些學(xué)習(xí)的字，攻克難點(diǎn)編入詩歌中，在指導(dǎo)學(xué)生邊朗讀、邊學(xué)習(xí)的過程中，無聲無息的就給學(xué)生傳授了語文學(xué)科知識(shí)。

（三）語文課堂教學(xué)多應(yīng)用現(xiàn)實(shí)性事例

課堂現(xiàn)實(shí)性與現(xiàn)實(shí)生活是關(guān)聯(lián)緊密的，要想更好的把數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活掛起鉤，對(duì)于授課的老師首先在觀念下有所意識(shí)，一定要從活生生的現(xiàn)實(shí)生活事例中，作為出發(fā)點(diǎn)，從事例中講解，以事例為案例，應(yīng)用案例式的授課方式為學(xué)生展開小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)，通過一些有趣的事例吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)他們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問題，通過實(shí)例構(gòu)造出生活的情景，培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)興趣，從而更好的培養(yǎng)他們，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的綜合能力，比如，我們?cè)谛W(xué)課堂給學(xué)生三角形法則的時(shí)候。我們可以先試著，講一講三角形法則背后的人物，產(chǎn)生法則的背景，以及產(chǎn)生這個(gè)法則的相關(guān)討論，通過對(duì)法則背后的內(nèi)容的了解。以一定的故事的形式開來，那么就不能夠吸引到學(xué)生上課認(rèn)真聽講，從而慢慢的進(jìn)入到法則的正式學(xué)習(xí)中。

結(jié)束語：

總而言之，小學(xué)語文教師要深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)生的情趣對(duì)語文課堂教學(xué)的質(zhì)量的影響是至關(guān)重要的，教師一定要在教學(xué)過程中多多注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅豐萍.淺談情境教學(xué)法在小學(xué)語文古詩教學(xué)中的應(yīng)用[J].名師在線，2019（19）：57-58.

[2]慕春燕.淺談情趣教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J/OL].學(xué)周刊，2019（21）：110[2019-07-02].