信息技術(shù)支持的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新研究

邢梅梅

摘 要：數(shù)學(xué)科目在小學(xué)教育中的課時(shí)占比較重，是小學(xué)階段的重要科目，以全面地培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)為主要的教學(xué)目標(biāo)，可以拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新能力。目前小學(xué)教學(xué)的教學(xué)方式普遍還存在著一些問題，將信息技術(shù)合理地融入到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中可以很好的完成教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)水平?；诖?，本文就小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)中如何引用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)來進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 課堂教學(xué) 小學(xué)數(shù)學(xué) 創(chuàng)新研究

信息技術(shù)的應(yīng)用及發(fā)展給廣大教育者提供了一定的教學(xué)便利，在應(yīng)用信息技術(shù)的同時(shí)，教育者也該思考這樣一個(gè)問題：能否合理應(yīng)用信息技術(shù)為教學(xué)提供便利，如何改善學(xué)生自身的學(xué)習(xí)狀況以及如何做到教師與學(xué)生家長(zhǎng)的有效溝通^[1]。這是小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極考慮的一個(gè)重要問題。教師不僅是知識(shí)的傳播者，也應(yīng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者，要具備及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.教師與學(xué)生的互動(dòng)溝通不夠

小學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中會(huì)遇到很多問題，由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，很可能會(huì)遇到自己理解不了的知識(shí)，如在《面積計(jì)算》的學(xué)習(xí)中，教師雖然采用引導(dǎo)法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的圖形來進(jìn)行圖形面積的計(jì)算，有些學(xué)生只顧著選擇喜歡的圖形，忽略了圖形面積計(jì)算的過程，結(jié)果不能夠?qū)⑺x圖形的面積進(jìn)行合理的測(cè)量，也就無法計(jì)算出該圖形的單位面積。因此，教學(xué)應(yīng)與學(xué)進(jìn)行明確的互動(dòng)溝通，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣普遍不高

有些教師的教學(xué)方法過于傳統(tǒng)，根據(jù)教學(xué)大綱來盡快地完成教學(xué)目標(biāo)，過于注重基礎(chǔ)知識(shí)的灌輸，導(dǎo)致學(xué)生雖然能學(xué)到一定的數(shù)學(xué)知識(shí)，但是不愛上數(shù)學(xué)課，感覺數(shù)學(xué)課堂太枯燥無趣^[2]。因此，教師應(yīng)注重學(xué)生興趣愛好的培養(yǎng)，建立起一個(gè)學(xué)習(xí)氣氛活躍的數(shù)學(xué)課堂。

3.課堂實(shí)際教學(xué)部能與生活實(shí)際相結(jié)合

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意教學(xué)方式要與學(xué)生自身年齡與學(xué)習(xí)能力相結(jié)合，小學(xué)生由于邏輯思維還不成熟，自主分析能力較差等原因?qū)е滤麄儗?duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)科目沒有太高的學(xué)習(xí)欲望，這是導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)際教學(xué)質(zhì)效不高的一大重要因素^[3]。另外，教師只對(duì)學(xué)生進(jìn)行課本知識(shí)的傳授也是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)際教學(xué)質(zhì)效不高的原因之一。教師要做到課堂的教學(xué)活動(dòng)要與生活相結(jié)合，讓學(xué)生做到學(xué)以致用。

4.未對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行有效的運(yùn)用

信息技術(shù)的不斷發(fā)展與革新更新促進(jìn)了廣大教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)發(fā)展，很多教育者對(duì)信息技術(shù)也是議論紛紛，怎樣在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用信息技術(shù)也成為數(shù)學(xué)教師熱議的話題。有些教師對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用較少，實(shí)際上，很多教學(xué)內(nèi)容可以通過信息技術(shù)的運(yùn)用來更好地展現(xiàn)。如在《面積計(jì)算》的學(xué)習(xí)中，由于有些學(xué)生的邏輯思維不夠強(qiáng)，對(duì)知識(shí)的理解不到位，不能很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師可以在進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用信息技術(shù)來完成教學(xué)，利用多媒體為學(xué)生演示圖形的處理，以此來讓學(xué)生更為直觀地看到關(guān)于圖形的處理，將單位面積測(cè)量法很好地記憶與利用。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際課程教學(xué)活動(dòng)中信息技術(shù)的有效運(yùn)用

1.搭建互動(dòng)式的學(xué)習(xí)平臺(tái)

在信息技術(shù)持續(xù)發(fā)展的大背景下，教師應(yīng)努力提高自身素質(zhì)與教學(xué)水平，學(xué)校在對(duì)本校教學(xué)大綱進(jìn)行改革時(shí)，也要向家長(zhǎng)展示與過去不一樣的育兒案例方式。可以運(yùn)用信息技術(shù)來搭建一個(gè)校方能與教師和家長(zhǎng)共同互動(dòng)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，向家長(zhǎng)展示學(xué)校實(shí)力以及教育方式，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校的最新動(dòng)向與全新的教學(xué)面貌，家長(zhǎng)也可以通過不斷地完善自我來完善家庭教育方式。

2.多媒體的合理運(yùn)用

現(xiàn)如今多媒體技術(shù)已走進(jìn)很多學(xué)校的課堂教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要增強(qiáng)自己對(duì)該技術(shù)的使用技巧，做到能夠熟練并合理地運(yùn)用，而不是在實(shí)際的課堂教學(xué)中為了教學(xué)方便省事就濫用多媒體，一味地給學(xué)生播放動(dòng)畫片或者圖片，這樣的做法不能提高教學(xué)質(zhì)效^[4]。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生遇到的實(shí)際數(shù)學(xué)問題與利用多媒體可以增加學(xué)生理解力的問題合理運(yùn)用好多媒體，如此學(xué)生可以集中自身在課堂中的注意力，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解力。

3.情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)

小學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中有很多知識(shí)是依靠想象力來學(xué)習(xí)的，由于數(shù)學(xué)邏輯思維的限制，在新一節(jié)的教學(xué)課堂中不能很好地吸收教師所教授的知識(shí)，導(dǎo)致自己可能聽不懂課，這會(huì)減少他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力?；诖?，教師要考慮到這種情況的發(fā)生，并在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)前備好課程內(nèi)容，便于學(xué)生能夠在新課堂中很快地融入到知識(shí)的學(xué)習(xí)中來。教師可以運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出模擬式的情境教學(xué)，便于學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的接受與吸收。例如在《位置與方向》的課堂教學(xué)中，由于該節(jié)課程內(nèi)容比較抽象，教師不能靠口述的講解讓學(xué)生很好地理解?？梢栽谶M(jìn)行物體位置變化及物體方向變化的講解中利用多媒體技術(shù)為學(xué)生在課堂中展示立體化的圖，這樣通過直觀立體圖像來增加學(xué)生對(duì)于該知識(shí)點(diǎn)的理解能力。教師哈可以讓學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供參考物，讓學(xué)生根據(jù)該參考物體的位置與方向說出自己所在的位置及方向，讓學(xué)生快速且正確地對(duì)該知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4.教學(xué)內(nèi)容的延伸

在信息技術(shù)不斷革新與持續(xù)發(fā)展的今天，學(xué)生可以非常方便地通過網(wǎng)絡(luò)向自己的任課教師與家長(zhǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)方面的詢問，自己也能利用電腦在網(wǎng)上查詢相關(guān)的知識(shí)信息。因此在課后的大部分時(shí)間，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)一些自己想要知曉的或感興趣的內(nèi)容進(jìn)行搜索，積極地探索數(shù)學(xué)知識(shí)，并與教師討論，可以在課上與大家一起分享。通過這樣的學(xué)習(xí)方式來提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)探索的興趣，也有利于今后新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際課堂活動(dòng)中應(yīng)積極并合理地運(yùn)用信息技術(shù)，不僅能夠有效地與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，還能讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，教師通過引導(dǎo)學(xué)生課后學(xué)習(xí)，還能提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極地探索教學(xué)方式，運(yùn)用好信息技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)效。

參考文獻(xiàn)

[1]劉吉華.信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新研究[J].速讀（下旬），2018，（11）：65.

[2]喬利梅.信息技術(shù)支持的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新模式研究[J].速讀（中旬），2018，（8）：44.

[3]張蓉.信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新研究[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2017，（11）：34.

[4]楊芳.信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新研究[J].數(shù)字化用戶，2017，23（45）：239.