高中美術教學中的藝術美思路構架

趙汝慶

摘 要：藝術美和美術教學間有著相輔相成的關系，藝術美就是指人們在看見某個人物、事物時，所含有的心靈純潔、奸詐、心機、艱苦樸素等性格，也就是藝術世界中稱之為的藝術美，對于藝術美來說，不同的人都有著不同的見解。因此，高中教師在開展美術教學的過程中，也可以充分的抓住學科特質，對藝術美進行構建，豐富學生的審美體驗，使學生獲得更多。基于此，本文將以此為話題，對藝術美的思路構建進行研究，希望對相關工作的展開發揮出借鑒價值。

關鍵詞：高中美術 藝術美 思路構架

前言

在高中階段的課程體系中，美術這一學科是非常重要的組成部分，對于學生本身綜合素質、審美能力、藝術修養的提升有著非常大的作用。因此，在教學實踐中，教師也應充分的挖掘出學科所蘊含的因素，將美術學科的藝術美展現出來，使得學生在學習中更好的發現美、感受美、創造美，真正的實現藝術美的思路構建。

一、藝術美的主要特點

1.傾向性、目的性

在藝術美當中，可以將藝術家本身的批判、抨擊、歌頌、情感思想等充分的展現出來，同時也包含著藝術家對于世界、社會的見解、看法等，傾向性和目的性都是非常強的。在藝術美當中，人的喜怒哀樂都是體現形式之一，藝術家會對這些情感進行集中、加工、提取，形成獨特的藝術形象，使得藝術形象能夠發揮情感、耐人尋味等，這就是藝術美的價值所在。

2.娛樂性、教育性

在美術學科中，藝術也具有著一定的教育性，這種教育性與思想學習、政治教育是不僅相同的，主要就是引導學生在實際欣賞中，起到升華效果，繼而達到既定的教育效果。另外，娛樂性也是藝術美的特點之一，藝術美是娛樂性、教育性互相影響的，希望讓學生在欣賞藝術美的過程中在無形中起到一個教育的作用，使得人們在欣賞時深感藝術美的價值所在，具有著教育性、娛樂性兼并的特點。

3.藝術性、德育性

在大千世界當中，人和人之間具有著較強的差異性，所以在審美上、看法上、思想行為上也有著較大的不同，這種差異性在人生價值、興趣愛好上體現的尤為明顯^[1]。比如，在欣賞桃花的過程中，有的人就會欣賞、贊美它，而有的人卻認為桃花代表著輕浮，對其有一個排斥的心理。再例如，同樣是秋天，一些人對于秋天有著收獲季節的印象，但一些人在看到落葉時就會非常感傷，對待這些看法，并沒有絕對的正確與否，也就是說在欣賞藝術美的過程中，每個人都應有自身的看法，這種想法是被允許的。因此，藝術美也具有著德育性、藝術性等特征，需要觀察者真正的欣賞內涵、獲取到正確的人生觀、價值觀，在藝術的世界當中，是沒有什么一致的標準的。

二、高中美術教學中藝術美的思路構建

1.基于學科特質，彰顯美的統一

在以往的美術教育中，部分教師經常性的強調“真實”，但如果只有真實是遠遠不夠的，還需要將“善”彰顯出來。中國推崇傳統，對于倫理綱常、道德思想是非常看重的，其實這些也是藝術美所包含的內容所在^[2]。例如，我國的大思想家孔子就推崇“盡善盡美”，充分的展現出了善也是審美藝術中的一種。另外，除了真、善之外，也應有美的體現，應做到三者間的充分融合，力求在藝術作品中將三種要素充分的展現出來。

因此，在美術教學中，教師應做到教學和藝術美同步進行，在教學實踐中，大力的主張學生開放、自由，使其可以擁有一些創新思維，不受任何條件、規則的約束等，而是要將時代特征彰顯出來，做到盡情發揮，只有這樣才能創造出獨樹一幟的藝術作品，將藝術美展現出來。當然，創新意識也并不是指要丟棄傳統文化，而是需要我們不斷融合、不斷借鑒、取之精華，使得藝術形式得到新的體現。

2.提升藝術修養，展現審美能力

在當前社會中，很多藝術作品都產生著非常重要的影響。而高中教師在開展美術教學的過程中，最終的目的就是強化學生本身的審美能力、藝術修養等，但要想達到這些目標，教師自身藝術修養的提升則是前提。因此，在教學工作中，教師一定要對此方面加以注重，應通過多種途徑促使自身藝術修養的提升，應充分的展現出自身的引導作用，力求將藝術美最大化的展現出來。

例如，1.應創新教育觀念，對藝術觀念起到強化作用，在教學中應拿出自己百分之一百的熱情來對待，并要不安于現狀，善用藝術美促使教學效果的升華;2.精心設置好教學內容，在課前充分的做好相應的準備工作，應對教學內容有一個全方位的掌握，并具有一定的鉆研精神，能深切的理解作品中所包含的內涵;3.充分考慮到高中生間的差異性，促使美術學科與美學、音樂、歷史等學科的整合，真正的展現出藝術美，使得學生在美術課堂中得到更多。

3.注重情景創設，激發主體意識

從目前的實際情況上看，由于受到了傳統教育所帶來的影響，部分教師在開展美術教學的過程中，并沒有充分的考慮到學生現階段的興趣愛好、接受能力等，使得學生在學習中始終處在被動地位，很難使教學效果達到預期。因此，在現代化教學當中，教師也應充分的發揮出自身的效用，使這一現狀得到真正的改善，對學生本身的主體意識起到激發作用^[3]。

例如，在美術教學當中，教師可以先為學生呈現出一幅藝術作品，讓學生根據自己的想法進行闡述;另外，也可以引入小組合作這一形式，讓學生在合作中展開更加深入的探究，使得學生在課堂中實現拓展思維、思想交換等，將藝術魅力真正的展現出來。

結語

綜上所述，伴隨著時代的發展，人們的生活質量、精神文明也得到了相應的提升，人們對藝術美也引起了相應的重視。因此，在這樣的時代背景下，美術教師也應緊跟時代的潮流，充分的發揮美術學科的價值、特征等，實現藝術美的構建，真正的展現出學科價值，為學生的全面發展助力。

參考文獻

[1]袁江.高中美術欣賞課中的抽象美術探討[J].學周刊，2019（01）：138-139.

[2]吳有良.淺談微視頻教學法在高中美術高考專業課中的重要性[J].中國校外教育，2018（34）：11-12.

[3]羅詠科.高中美術教育新課改下的現狀與策略探究[J].黑龍江科學，2018，9（23）：108-109.