應用型國門大學專業(yè)及專業(yè)群建設的若干思考

樊婭蘋 楊明宏

摘 要：專業(yè)及專業(yè)群建設是高校建設和發(fā)展的中心工作，不僅體現(xiàn)學校的辦學實力和辦學水平，更決定著學校的生存和發(fā)展。應用型國門大學要充分發(fā)揮其區(qū)位優(yōu)勢，培養(yǎng)高質量的應用型人才，就必須從當下“兩強一堡”建設和基礎教育改革、社會經濟發(fā)展的需求出發(fā)，構建優(yōu)勢學科、打造特色專業(yè)，建設特色鮮明、布局合理的專業(yè)體系，為不斷提升學校適應與服務地方經濟社會發(fā)展而不懈努力。

關鍵詞：應用型 國門大學 專業(yè)群 專業(yè)建設

一、應用型國門大學的內涵

《云南省國門大學建設指導意見》指出：要以沿邊州市高校為對象，加大指導支持力度，力爭建成一批在國內有一定知名度、在南亞東南亞有重要影響力的應用型特色區(qū)域國際化大學。^[1]

應用型高校的重心在“應用”二字，主旨是要培養(yǎng)能夠適應經濟社會發(fā)展需求，具有較強競爭能力的高素質應用型、技術技能型人才。

樣本學校地處云南省中緬邊界，具有中國面向南亞東南亞的樞紐區(qū)位優(yōu)勢，要積極承擔起國門大學輻射周邊省份及國家，服務德宏經濟社會發(fā)展的瑞麗國家重點開發(fā)開放試驗區(qū)建設，培養(yǎng)高素質應用型人才的功能。^[2]

二、樣本學校專業(yè)及專業(yè)群建設的現(xiàn)狀

1.專業(yè)構架有待完善，專業(yè)群建設特色不突出

以筆者所在的學校為例，學校各教學（院）系雖然根據(jù)專業(yè)特點建立了相應的專業(yè)群，但是特色不突出，導致專業(yè)群建設不能有效發(fā)揮作為國門大學服務國家發(fā)展戰(zhàn)略，服務地方經濟社會發(fā)展、傳承地方民族文化的作用。

2.校企合作力度不深入

筆者所在學校在專業(yè)建設與課程建設中，雖然進行了校企合作，但是合作的機制和深度不夠，聘請專業(yè)技術人員來校進行授課的機會太少，專職教師到企業(yè)鍛煉的人數(shù)和機會不多，造成合作力度不深入，校企合作互動機制有待提高，導致學校培養(yǎng)應用型人才的特色不夠鮮明。^[3]

3.培養(yǎng)模式改革力度不夠

近幾年來，雖然在人才培養(yǎng)方案的制定中加入了一批與專業(yè)發(fā)展、社會發(fā)展相適應的課程，并努力提高實踐課程的比例，但在人才培養(yǎng)過程中，學生能力本位教育和專業(yè)職業(yè)教育相結合的力度不夠，專業(yè)能力和課程內容的切合點不夠深入。

4.專業(yè)及專業(yè)群建設投入不足

學校對專業(yè)及專業(yè)群建設的經費投入不足，導致各院系在教學中所需的硬件軟件欠缺，難以支撐應用型大學培養(yǎng)應用技能型人才的條件需求。

5.師資隊伍緊缺，結構不合理

部分（院）系反映師資隊伍緊缺，尤其是一些專業(yè)性較強的課程，缺乏專業(yè)的教師授課。此外，還存在雙師型教師數(shù)量不足，聘請企業(yè)行業(yè)一線人員到校授課的人數(shù)少，教師隊伍組成單一，結構不合理等問題。

三、應用型國門大學專業(yè)及專業(yè)群建設的思考

1.專業(yè)及專業(yè)群建設背景

圍繞國家“一帶一路”倡議，“互聯(lián)網+”行動計劃、《中國制造2025》等要求，根據(jù)本地民族文化資源豐富、生物多樣性、水利資源豐富及瑞麗國家重點開發(fā)開放建設區(qū)建設等特點，結合學校專業(yè)建設與發(fā)展實際，通過專業(yè)群建設，可充分發(fā)揮學校特色骨干專業(yè)的引領輻射功能，密切與社會職業(yè)崗位需求及產業(yè)鏈發(fā)展聯(lián)系。科學合理設置專業(yè)，加強專業(yè)間的聯(lián)系，通過特色骨干專業(yè)建立相關專業(yè)群，是高職院校適應社會職業(yè)崗位及產業(yè)鏈發(fā)展的必然要求。通過專業(yè)群建設，可將社會發(fā)展相關崗位聯(lián)系起來，依托學校特色和骨干專業(yè)，加強專業(yè)群建設，整合并充分利用校內外辦學資源，對接產業(yè)鏈崗位發(fā)展需求，擴大專業(yè)對社會崗位的適應性，降低辦學成本，提高人才培養(yǎng)的質量與效益。

學校根據(jù)本地及周邊社會發(fā)展的需求，結合學校實際，將依托學校骨干與特色專業(yè)，結合社會崗位及產業(yè)發(fā)展需要進行專業(yè)群建設，積極探討專業(yè)設置與市場需求的有效銜接，建立專業(yè)結構動態(tài)調整機制，設立符合經濟社會發(fā)展的特色專業(yè)及專業(yè)群，促進學校辦學特色，提升辦學質量，更好服務地方經濟社會發(fā)展。^[4]

2.專業(yè)及專業(yè)群建設原則

（1）立足為地方經濟社會發(fā)展服務，堅持市場需求導向的原則。專業(yè)及專業(yè)群建設要主動融入國家“一帶一路”倡議，致力于于服務地方和云南經濟發(fā)展與產業(yè)轉型升級，切實發(fā)揮學校培養(yǎng)應用型人才及國門大學的輻射作用。學校的專業(yè)及專業(yè)群建設工作不能“閉門造車”，應加強加深專業(yè)和市場調研，市場需要什么專業(yè)人才，學校就辦什么專業(yè)，緊貼市場需求，提高就業(yè)率的同時，也充分發(fā)揮學校的社會功能與價值。

（2）堅持前瞻性與可持續(xù)性相結合，彰顯優(yōu)勢特色的原則。學校專業(yè)及專業(yè)群建設不能只顧眼前利益，還要正確處理好需要與可能、重點與一般、數(shù)量與質量、近期與長遠、局部與整體的關系。學校要努力打造特色專業(yè)、標桿專業(yè)，重點專業(yè)，并建設以相關專業(yè)為支撐的專業(yè)群，逐步形成特色鮮明、優(yōu)勢互補的專業(yè)及專業(yè)群結構布局。

3.堅持以能力培養(yǎng)為主線，產教融合的原則。作為應用型高校，必須走產教融合之路，才能有效培養(yǎng)學生的智能和技能。高職教育要辦出特色，就必須保持與社會的廣泛聯(lián)系，力爭做到與企業(yè)行業(yè)相結合，與生產實際相結合，與學生就業(yè)相結合，只有在教學科研與社會應用高度結合的過程中，學生的專業(yè)能力才能得到全面提高。要堅持“以職業(yè)技術工作領域或崗位群的技術應用能力和基本素質培養(yǎng)為主線”的原則，培養(yǎng)學生具有較高的職業(yè)素質和較強的技術應用能力。

四、應用型國門大學專業(yè)建設的舉措

1.加強體制和機制創(chuàng)新，營造專業(yè)建設良好氛圍

專業(yè)及專業(yè)群建設是一項長期性、根本性的工作，要從學校的性質、辦學定位和辦學條件出發(fā)，要遵循高職教育規(guī)律和社會發(fā)展需求，形成人才需求預測，政策保障和評估監(jiān)督機制。學校要逐步建立和完善專業(yè)及專業(yè)群結構優(yōu)化調整機制。各職能部門和二級學院要做好新專業(yè)及專業(yè)群設置的調研、論證、申報工作和傳統(tǒng)專業(yè)的調整與改造工作。為加強專業(yè)建設的規(guī)范管理，學校要建立相應的評估與檢查制度，通過建立、健全專業(yè)及專業(yè)群建設的一系列規(guī)章制度，制定評估指標體系，定期檢查各專業(yè)及專業(yè)才群建設的進展情況，掌握各專業(yè)及專業(yè)群建設水平，并配套相應的激勵措施，以形成有效的競爭機制，不斷促進學校的專業(yè)及專業(yè)群建設。

2.完善專業(yè)構架，建立特色鮮明的專業(yè)體系

完善專業(yè)構架，大力發(fā)展與區(qū)域經濟建設和服務緊密結合的高職類專業(yè)，重點建設專業(yè)群，凸顯行業(yè)和區(qū)域特色。穩(wěn)定建設緊密對接德宏地區(qū)支柱產業(yè)的專業(yè)。全新打造國家“一帶一路”倡議和面向國家重點開發(fā)開放試驗區(qū)建設對人才急需的新興專業(yè)。根據(jù)區(qū)域經濟社會發(fā)展改造傳統(tǒng)專業(yè)，及時調整專業(yè)內容和人才培養(yǎng)方向，充分發(fā)揮應用型國門大學服務國家發(fā)展戰(zhàn)略的作用與能力。

3.大力推進特色專業(yè)建設，建立專業(yè)發(fā)展的競爭機制

作為應用型國門大學，要根據(jù)學校辦學定位，以人才培養(yǎng)為中心，以提高教學質量為目標，大力建設一批面向地方經濟社會發(fā)展和民族文化傳承的特色專業(yè)。在專業(yè)及專業(yè)群建設上，一要樹標桿樹品牌，二要創(chuàng)特色展優(yōu)勢，三要求實效求收益，以實現(xiàn)專業(yè)建設水平與辦學效益的不斷提高。對于列入特色培育的專業(yè)，在政策上給予重點扶持，在經費上給予重點投入。同時，建立競爭機制，建立特色專業(yè)檢查評估、動態(tài)管理、滾動建設、末位淘汰的機制，帶動全校專業(yè)建設整體水平的提高。

4.深化產教融合，探索校企合作建設專業(yè)的辦學機制

深化產教融合，探索校企合作建設專業(yè)及專業(yè)群的辦學機制，是培養(yǎng)應用型人才的必經之路。學校要成立校內骨干教師與行業(yè)專家、企業(yè)一線技術人才組成的專業(yè)指導委員會，讓企業(yè)參與到學校人才培養(yǎng)方案的制定、教學過程的管理中來，形成學校與企業(yè)共同承擔人才培養(yǎng)任務、共同分享辦學成果的校企合作辦學機制，為培養(yǎng)應用型人才提供保障。

5.著力加強實踐教學基地建設，強化實踐教學環(huán)節(jié)

高效嚴謹?shù)膶嵺`教學環(huán)節(jié)是培養(yǎng)應用型人才的有效途徑，學校要加強校內實訓室和實習基地建設，完善實踐教學條件并加強實驗實訓室資源整合建設，提高實驗實訓室的共享使用效率。在充分考察調研的基礎上，增加能強化職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新能力的綜合性和創(chuàng)新性實訓項目，努力達到各個專業(yè)都擁有一個設備齊全、技術先進、綜合性強、能滿足專業(yè)主要技能訓練、滿足上崗訓練要求的校內實訓基地。同時要加強校外實習基地建設，與企業(yè)共建共享實訓基地建設成果。

在人才培養(yǎng)方案的修訂和實施中，要著重優(yōu)化實踐教學方案，完善專業(yè)實踐教學體系，抓好實踐教學內容的改革，更新實訓教學內容，積極探索多種形式的課堂教學與實踐教學相融合的教學模式。

6.加大專業(yè)建設投入，有效推進專業(yè)及專業(yè)群建設

以筆者所在學校為例，由于學校對專業(yè)建設的經費投入不足，各院系在教學中所需的硬件軟件欠缺，導致在人才培養(yǎng)的過程中受到多方面條件的限制。學校要對專業(yè)建設經費統(tǒng)籌規(guī)劃、專項管理，加大對各專業(yè)硬件軟件的投入，除對實訓室、實習基地等基礎設施的加大投入外，還要加大對課程建設、教材建設、專業(yè)教學改革與建設投入。為提高實效，針對滿足市場需求高，整合辦學資源好的專業(yè)群要有所傾斜。

學校還應積極探索建立引企入校、校企合作辦學的長效機制。依托企業(yè)和的各項資源，共建實訓基地和校中廠;與企事業(yè)單位開展橫向教學科研合作，開展咨詢服務，提高專業(yè)自身的辦學效益，為社會多做貢獻。

7.實施人才強校戰(zhàn)略，加強師資隊伍建設

高素質的教師隊伍是學校專業(yè)及專業(yè)群建設的人才保障，學校要實施“引進來，走出去”的人才戰(zhàn)略，創(chuàng)造條件吸引高素質人才到學校任教;加快培養(yǎng)適應高職教育的專業(yè)教師，鼓勵教師積極參與學校所在地各種重大活動，在充分發(fā)揮人才隊伍服務地方經濟社會發(fā)展的同時，也給教師們提供鍛煉的機會，進一步提高專業(yè)素質;有計劃、有組織地安排教師分批到行業(yè)企業(yè)進行掛職鍛煉;主動聘請行業(yè)、企業(yè)專業(yè)人才到學校擔任兼職教師;通過以上措施，努力構建一支結構優(yōu)化、素質優(yōu)良的高水平專兼結合的師資隊伍，并逐步形成實踐技能課程主要由具有相應高技能水平的兼職教師講授的機制。

應用型國門大學只有全方位地進行學科專業(yè)、人才培養(yǎng)和內部機構設置的整合與改革，提升自己的綜合實力，才能真正有效地為把云南建設成為面向南亞東南亞輻射中心貢獻力量。

參考文獻

[1]李紅梅，尹紅澤.應用型國門大學辦學定位關鍵要素分析[J].黑河學院學報，2017.12.

[2]伊繼東，王昆來，段從宇.“一帶一路”戰(zhàn)略下云南國門大學建設發(fā)展的思考[J].云南師范大學學報，2017.3.

[3]周清松，代紅兵.新時代背景下云南國門大學建設的不足與機遇.普洱學院學報[J].普洱學院學報，2018.8.

[4]梁曉航，陳升雅，楊曉波.應用型國門大學建設與發(fā)展研究綜述[J]中國教育技術裝備，2017.9.

作者簡介

樊婭蘋（1983.9—），女，漢，云南宣威人，碩士，講師;研究方向：德育原理。

楊明宏（1975.5 —），男，漢，云南臨滄人，博士，教授，研究方向：教育管理。