讓媒體演繹課堂的無限精彩

唐觀麗

摘 要：以信息技術為代表的現代教育技術極大地擴展了音樂教學的容量，豐富了教學手段和教學資源，在音樂教育中有著廣闊的應用前景，利用其視聽結合、聲像一體、形象性強、信息量大、資源寬廣等優點引導學生學習音樂。

關鍵詞：多媒體技術 開闊視野 豐富想象 激發創造 提高效率

近幾年來，科學技術迅猛發展的同時，極大的推動了多媒體信息技術在教育教學領域中的普遍運用和發展，并對小學音樂教學教育教學方法和教學模式的創新和完善起到了極大推動作用。在小學音樂教學中引入和運用多媒體教學能夠有效拓展音樂課堂容量，豐富音樂課程教學資源和內容，開拓學生音樂思維、培養學生良好的音樂素養。運用多媒體技術能夠將書本中的音樂內容，轉化成生動形象的動畫、圖片和視頻聲音相結合的形式，讓音樂教學變得更加生動更有趣，讓學生在活靈活現的視頻影音中更加輕松高效的接受和理解音樂知識，體會音樂之美，切實提升小學音樂課堂教學成效。

一、在小學音樂課程教學中運用多媒體功能分析

1.教育功能

在小學音樂課程教學中主要包含歌曲及音樂欣賞教學，在以往的音樂教學中通常都是教師依照歌詞，教師領唱學生模仿學習的方式展開教學，教師通過口頭講解的方式向學生傳達歌詞中所表達的情感思想，這樣的方式能夠對學生起到一定的思想教育作用。如果采用多媒體的聲行并茂在加以教師講解的方式，這樣一來音樂課程的思想教育功能效果則更加明顯和有效。例如，在學習《長城謠》這首歌曲時，制作、演示《長城謠》的投影片，感受歌曲旋律的蒼涼悲壯，質樸自然。通過學唱歌曲《長城謠》，了解舊時人民的苦難生活，并且與歌曲《長城放鴿》進行比較，感受不同時代同一題材的歌曲所展示的生活面貌，教育學生能夠珍惜和平年代的幸福生活，有效調動和培養學生民族自豪感和愛國熱情。

2.媒體的感染功能

每首歌曲都有它不同的情緒和風格，包括愉悅感染和凄涼感染等，指的是歌曲的內容通過電教媒體再現情景后，學生的情感受到激發而產生的共鳴。比如：教唱歌曲《中華，各族兒童幸福的家》，由于這首歌對小學生自身來講較難深入理解。于是，我把黃河、長江的簡介，壺口瀑布，山峽景色等視頻、圖片資源插入在多媒體教學課件當中，在課堂教學中直接展現在學生眼前，從而幫助學生更好的認識和熟悉我國各地的景色，認識自己的家鄉。這時，在教師富含情感的演唱整首歌曲，讓學生在教師富含情感的現場演唱感染下，積極自主的產生學習和演唱歌曲的欲望，并且有效培養和調動學生愛國主義情緒。

三、有效運用多媒體幫助學生拓展音樂視野和知識面

對小學音樂課程教學自身來講，音樂欣賞教學占據音樂教學的重要地位，對學生音樂素養的整體提升具有重要意義。并且音樂欣賞主要包含樂器音樂欣賞、歌曲欣賞、以及戲曲欣賞等不同題材及內容。比如，對樂器欣賞教學來講，由于器樂音樂又分為民族管弦樂以及西洋交響等多種題材和類型的作品，并且民族管弦樂又可分為吹打樂及絲竹樂等不同音樂種類。在各種器樂樂曲當中所使用的樂器也是豐富多樣的，并且每種樂器的音色、在合奏中的功能以及形式也各不相同。這些都是器樂欣賞教學的難點，這些因素也是影響小學器樂欣賞教學質量的關鍵因素。如果在器樂欣賞教學中及時引入并合理運用多媒體展開教學則能夠有效解決這一問題。使用多媒體視頻的形式，給學生播放樂隊合奏時的場景，讓學生直觀的觀察到各種樂器的樣式，聲音，以及演奏者的深情，切實體會音樂現場的氛圍，從而讓小學音樂欣賞教學事半功倍。

四、及時引入并運用多媒體可以推動學生主動想象，調動音樂學習熱情

在小學實踐教學中發現，運用生動形象有趣的情境能夠有效推動學生想象、思考和創新。在小學音樂教學過程中，音樂教學情境的呈現主要就是利用多媒體技術完成的。例如，在講解《春天來了》時，就可在正式教學這首歌曲前，帶領學生閱讀歌詞，并讓學生想象自己心目中春天的樣子，而后在使用多媒體的視頻、動畫及圖片展示功能向學生展示春天里萬物復蘇、綠色的田野、小樹發芽、燕子的細雨中翱翔等春天到來的真實景觀，使學生在視頻和圖像的刺激下好像身處在春天里，其實體會春天的美，從而幫助學生更好的理解歌詞涵義，調動學生學習新歌曲的熱情。而后，在展開歌曲的正式教學時，課堂氛圍也更加活躍，音樂課堂教學效率和效果也獲得明顯提升。

五、多媒體技術的有效應用能提高教學效率和教學質量

在小學音樂教學中合理運用多媒體技術展開教學，能夠實現音樂、歌詞、視頻、聲音以及動畫等的快速轉換，極大的節省教師列板書的實踐，切實提升音樂課堂教學效率，有效豐富音樂課堂內容的同時推動學生主觀能動性，讓學生能夠以高漲的情緒參與到音樂課程學習當中來，高效學習音樂知識體會音樂的魅力，培養和提升小學生音樂綜合素養及審美情操。

《滴哩嘀哩》時，這首歌曲的教學目標是指導學生用歡快自然的聲音演唱，引導學生從音樂節奏方面去感受春天的喜悅心情，并能自編動作和歌詞。在具體教學過程中，教師就可將春天有關的視頻插入到教學課件當中，播放給學生觀看，使學生對春天自然景觀有一個初步的感受。而后再給學生展現‘河流、飛翔的鳥兒、羊群、草原、牛群、大山、森林等大自然的美景，在音樂的伴隨下讓歌詞中的情境在學生腦海中得以呈現。隨著美妙的音樂，學生輕松、快樂的學習歌曲。

結語

綜上所述，多媒體教學是對傳統教學模式的一種完善和發展。在音樂課堂中有效的運用多媒體輔助教學，不僅使學生充分體會音樂的美感，理解和掌握音樂基礎理論知識，開拓視野，還能深化課堂教學改革，提升音樂教學效率及質量。為音樂課堂實行“開放式”的教育，創造了有利地條件，使音樂教學與其他學科一齊駛入新課改的快車道。

參考文獻

[1]張孟祎.淺談多媒體技術在音樂教學中的運用[J].電腦知識與技術，2007，4（23）：1443-1445.

[2]李琦.談多媒體技術在高中音樂課程教學中的有效應用[J].計算機產品與流通，2017（11）：175-176.