L-Box與多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用

羅征洪

摘 要：L-Box網(wǎng)絡(luò)平臺是以云計算為支撐，通過互聯(lián)網(wǎng)與多媒體的融合，提供了豐富的教學(xué)資源，為為廣大師生提供豐富多樣的資源應(yīng)用服務(wù)，為教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式和師生互動方式的變革創(chuàng)造了有利的條件。

關(guān)鍵詞：L-Box 實名空間 網(wǎng)絡(luò) 教學(xué)方式 互動方式 變革

L-Box：即四川省教育資源公共服務(wù)平臺的“師生實名制網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”。是教育信息化平臺之一的“四川省教育資源公共服務(wù)平臺”，是覆蓋全省、多級分布、互聯(lián)互通，以云計算技術(shù)為支撐、以優(yōu)質(zhì)教育資源匯聚與共享為目標(biāo)的公共服務(wù)體系。平臺把握“信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合”的核心理念，著力探索以師生實名制網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間（L-Box）為重點的教學(xué)應(yīng)用創(chuàng)新機制。L-Box采用云服務(wù)模式，整合與我省中小學(xué)紙質(zhì)教材版本相匹配的優(yōu)質(zhì)數(shù)字教材和相關(guān)課件資源，集成包括數(shù)字教材、仿真實驗、課外閱讀、課件素材、空中課堂等優(yōu)質(zhì)教育資源和教學(xué)工具，滿足教師備授課教學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、師生互動交流的需求，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源班班通。

一、L-Box網(wǎng)絡(luò)平臺的應(yīng)用，改變了教師教學(xué)方式

四川省教育資源公共服務(wù)平臺通過L-Box的投放，有效配置國家資源、集成多種教師備授課，各級平臺資源和教師個人資源，為廣大師生和社會公眾提供豐富多樣的資源應(yīng)用服務(wù)選擇。它融合了互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字閱讀、流媒體、IPTV、移動通訊網(wǎng)等多項技術(shù)， 具有鮮明的現(xiàn)代技術(shù)整合和創(chuàng)新應(yīng)用的特點。多媒體教學(xué)能夠把圖片、動畫、音樂等媒體資源完美的結(jié)合到教學(xué)課件里，使教學(xué)內(nèi)容更加形象、表現(xiàn)更加手法多樣，

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是老師講，學(xué)生聽，學(xué)生會覺得枯燥無味。現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展和移動通信應(yīng)用的快速普及，讓我們這些農(nóng)村小學(xué)師生也逐漸能夠享受到同發(fā)達(dá)地區(qū)同步的先進(jìn)教學(xué)設(shè)備和優(yōu)質(zhì)教育資源，這進(jìn)一步促使農(nóng)村小學(xué)教師從教學(xué)觀念、教學(xué)方法上不斷地適應(yīng)新的教學(xué)要求，廣泛運用多媒體輔助教學(xué)，使課堂教學(xué)繪聲繪色，教師備課上課查找資料都可以從網(wǎng)絡(luò)平臺獲取豐富的資源，L-Box網(wǎng)絡(luò)平臺的應(yīng)用，改變了教師教學(xué)方式。

數(shù)學(xué)是枯燥無味的，通過多媒體的應(yīng)用而得到有效改善，能夠有效的激發(fā)和提高學(xué)生的興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力源，興趣是智能和心理發(fā)展的催化劑。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)發(fā)生強烈的興趣，就會激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)動機，就會聚精會神，努力追源，而且會感到樂在其中。

二、L-Box網(wǎng)絡(luò)平臺的應(yīng)用，改變了學(xué)生學(xué)習(xí)方式

L-Box網(wǎng)絡(luò)平臺有豐富的課程資源，以信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用為突破口，建立以學(xué)生為主體，強調(diào)學(xué)生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識意義的主動建構(gòu)，以獲得直接經(jīng)驗和解決問題為主的學(xué)習(xí)模式，可以有效的改變以教師為中心、以課堂為中心、以書本為中心的教育教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，以適應(yīng)信息社會對人才發(fā)展的要求。通過計算機多媒體（網(wǎng)絡(luò)）教學(xué)實驗，使學(xué)生擴展感知時空、激發(fā)質(zhì)疑探索，學(xué)會分析問題并能及時反饋調(diào)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生善于分析比較、抽象概括、判斷推理，有效地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)能力的提高。

利用多媒體輔助教學(xué)推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的變革，例如：我們在教學(xué)“長方體的體積”時，學(xué)生受前節(jié)課的影響，會用“切分法”把一個長方體切成一個個小正方體，得到長方體的體積。這時我們可以通過多媒體演示切分的過程，學(xué)生可以很形象、準(zhǔn)確地知道正確答案。接著多媒體演示：用小方塊拼長方體，從演示中發(fā)現(xiàn)長方體的長、寬、高與小方塊個數(shù)（長方體的體積）之間的關(guān)系，而得出長方體的體積=長×寬×高。這樣利用多媒體理解總結(jié)出公式，比直接灌輸效果好得多，避免學(xué)生死記硬背現(xiàn)象，又能輕松突破重難點。

三、L-Box網(wǎng)絡(luò)平臺的應(yīng)用，改變了師生互動方式

L-Box網(wǎng)絡(luò)平臺為把學(xué)生的自主探索、合作學(xué)習(xí)、主動參與、體驗成功、差異發(fā)展作為教學(xué)過程中的重要的實施策略。L-Box正是在現(xiàn)代教學(xué)理念下誕生的先進(jìn)教育資源平臺，它為廣大師生提供豐富多樣的資源應(yīng)用服務(wù)選擇，為學(xué)生的自主探索、差異學(xué)習(xí)提供了強大的交互學(xué)習(xí)環(huán)境。

在教學(xué)“認(rèn)圖形”時，先通過多媒體展示，長方形、正方形、圓、三角形都展示在了屏幕上，再配合精彩的聲音效果，學(xué)生激動地報出這些圖形的名稱。接著運用多媒體的動態(tài)顯示：還有快速行駛中的火車;有正在發(fā)動的小轎車;有鄉(xiāng)村的小屋，煙囪里還正冒著煙;有嘎嘎直叫的鴨子。L-Box網(wǎng)絡(luò)平臺的最大成功之處在于化學(xué)習(xí)被動為主動，化抽象為具體，能讓學(xué)生輕松鞏固已學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)興趣，以往的師生互動方式單一，現(xiàn)在的活動方式多樣化，網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用為教師及時提供學(xué)生評價和反饋信息的方法與途徑。

L-Box在教育中的深入應(yīng)用，將使教育的資源與途徑更加多元，能充實學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，拓展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，延伸學(xué)生素質(zhì)教育的空間，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，為學(xué)生今后立足于社會、繼續(xù)發(fā)展創(chuàng)造根本條件。農(nóng)村小學(xué)教師對多媒體輔助教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)的融合這一全新有效的教學(xué)模式，已經(jīng)由最初的探索使用發(fā)展到了創(chuàng)造性使用，能夠自如的使用多媒體輔助教學(xué)優(yōu)化課堂教學(xué)效果提高課堂教學(xué)質(zhì)量。尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上充分發(fā)揮多媒體的一切積極作用，使原本枯燥、乏味的數(shù)學(xué)課堂充滿了歡樂、情趣，讓學(xué)生能夠快樂的、有效的遨游在數(shù)學(xué)的海洋里，讓我們農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師對將來的數(shù)學(xué)教學(xué)更加自信，從而極大地推進(jìn)了農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的跨越式發(fā)展。