中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑

鄒宗峰

摘 要：以就業(yè)為導(dǎo)向的中職學(xué)校學(xué)生必須具備一定的技能水平，不僅是初次就業(yè)崗位的需求，而且也為將來的創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。中職計(jì)算機(jī)教師應(yīng)具備現(xiàn)代教育思想，注重更新教學(xué)方法;注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)激情;鼓勵(lì)他們積極質(zhì)疑，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴;精選實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，在實(shí)訓(xùn)過程中不斷激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)造靈感。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 計(jì)算機(jī)教學(xué) 創(chuàng)新能力培養(yǎng) 途徑 探索

一、中職院校學(xué)生的特點(diǎn)

中職學(xué)校擔(dān)負(fù)著為社會輸送初中級合格人才的重任，在校期間，學(xué)生基本上對專業(yè)課程較感興趣，忽視基礎(chǔ)文化課程，這影響了他們文化素質(zhì)水平的提高。中職學(xué)校一般注重強(qiáng)化專業(yè)課程的教學(xué)，學(xué)生也較注重專業(yè)課的學(xué)習(xí)，特別是實(shí)用性強(qiáng)、職業(yè)性突出的課程尤其如此。因此，計(jì)算機(jī)教師在課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，靈活地把計(jì)算機(jī)知識與專業(yè)知識有效地融合起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情。

作為教師，不僅傳授計(jì)算機(jī)基本知識，而且也要對學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的重要意義進(jìn)行闡釋，使學(xué)生認(rèn)識到計(jì)算機(jī)科學(xué)是引領(lǐng)整個(gè)現(xiàn)代社會進(jìn)步的不可缺少的因素，教育學(xué)生熱愛計(jì)算機(jī)的每一門課程，以極大的興趣投入到學(xué)習(xí)中去。由于中職學(xué)生學(xué)習(xí)有著社會性的特點(diǎn)，他們一踏上社會就工作在生產(chǎn)第一線，所以教師在教學(xué)中要反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生技能的熟練掌握，用心學(xué)習(xí)，全身心的投入。

二、中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)現(xiàn)狀

目前，雖然職業(yè)教育得到了較快和較大的發(fā)展，但與普通教育相比，還是“勢單力薄”，大多數(shù)職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)條件水平不高，由于資金的缺乏，實(shí)訓(xùn)設(shè)備一般比較落后，教學(xué)資源得不到較好的優(yōu)化配置，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量的大幅度提高。且教學(xué)機(jī)制建設(shè)不夠完備，廣大教師投身教育教學(xué)的積極性沒有充分加以調(diào)動，不能有效發(fā)揮，很難有良好的教學(xué)效果。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，同樣存在這些問題。特別是計(jì)算機(jī)教學(xué)，由于計(jì)算機(jī)更新?lián)Q代較快，學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)缺乏全新的、配置較高的計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，既影響了學(xué)生操作的速度，也影響了學(xué)習(xí)的效果。這就要求中職學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，必須高度重視提升實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的更新?lián)Q代工作;教師注重培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力，還要加強(qiáng)學(xué)生的雙創(chuàng)（創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)）教育。

教師的教育理念引領(lǐng)著教學(xué)的指導(dǎo)思想，先進(jìn)的教學(xué)理念，能使得教師正確地把握國家的路線、方針、政策，并把政策的精神內(nèi)化在教學(xué)之中。現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展一方面要有現(xiàn)代教育理論的支撐，另一方面也要具備現(xiàn)代化的教學(xué)手段作為基礎(chǔ)。中職學(xué)校培養(yǎng)的是社會需要的初中級人才，企業(yè)對學(xué)生的技能要求是很現(xiàn)實(shí)的，學(xué)生畢業(yè)上崗就要求熟練操作，這就給學(xué)校的教學(xué)以很大的壓力，教師教學(xué)必須做到理實(shí)一體即理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合。由于教學(xué)條件的限制，教學(xué)與實(shí)踐往往脫節(jié)。再加上課堂教學(xué)中，教師沒有有效地組織教學(xué)，課堂的紀(jì)律性比較差，很難進(jìn)行有效教學(xué)。

三、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑

1.具備現(xiàn)代教育理念，注重學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)

現(xiàn)代教育觀認(rèn)為，教師是教學(xué)的主導(dǎo)，教師的教育觀念直接影響學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這就要求教師在先進(jìn)教育理念的指導(dǎo)下，有效指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)即引導(dǎo)學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展學(xué)生的聰明才智。

首先，教師要摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定適應(yīng)性強(qiáng)的學(xué)法指導(dǎo)方案;

其次，讓學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)方案，制定出自己的學(xué)習(xí)方案;

第三;教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方案，定期督促檢查學(xué)生落實(shí)學(xué)習(xí)方案的情況，并讓學(xué)生寫出自評報(bào)告，教師有效點(diǎn)評指導(dǎo)。這樣，學(xué)生就逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并進(jìn)而掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)新能力提高也就水到渠成。

2.注重情景教學(xué)，激發(fā)創(chuàng)新激情

教育部明確提出“雙創(chuàng)”教育，即激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。中職學(xué)生作為將來社會的初、中級人才，同樣要具備較高的“雙創(chuàng)”能力。教師在課堂及實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，要善于創(chuàng)設(shè)情境，注重情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)造激情，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力。計(jì)算機(jī)專業(yè)涉及課程內(nèi)容較多，需要計(jì)算機(jī)教師注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，采用“理實(shí)一體化教學(xué)”“項(xiàng)目教學(xué)”等方式，盡可能調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)造的激情，以便最終培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.善于設(shè)計(jì)問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

“學(xué)源于思，思源于疑。”善于思考、善于質(zhì)疑是學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的前提，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑發(fā)問。計(jì)算機(jī)教師在課堂教學(xué)中要靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，特別是運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，對教學(xué)設(shè)計(jì)，特別是重點(diǎn)突破和難點(diǎn)釋疑，注重創(chuàng)設(shè)趣味性的問題，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生開動腦筋，頭腦風(fēng)暴，積極思考，尋找解決問題的各種方式方法，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，有效提高教育教學(xué)質(zhì)量。

4.注重實(shí)訓(xùn)教學(xué)，在做、學(xué)、教中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

實(shí)訓(xùn)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動手操作及任務(wù)完成創(chuàng)新能力的有效方法。教學(xué)中，計(jì)算機(jī)教師要善于設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中積極思維，設(shè)計(jì)完成任務(wù)的思路、方法等，使學(xué)生有具體體驗(yàn)。學(xué)生可以把完成任務(wù)設(shè)計(jì)為幾個(gè)步驟，也可小組分解任務(wù)，最終完成任務(wù)等不同設(shè)計(jì)，教師要適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評、指導(dǎo)、總結(jié)，好的表揚(yáng)，差的鼓勵(lì)。讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中、總結(jié)中逐步培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

總之，中職教育是為社會培養(yǎng)初、中級技術(shù)型人才的搖籃。隨著現(xiàn)代社會的不斷進(jìn)步，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識已經(jīng)不能滿足社會公民的需求，人們逐漸向著較高水平邁進(jìn)。而作為計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，更應(yīng)當(dāng)具備較高的技能水平，特別是在計(jì)算機(jī)職業(yè)崗位上，要解決人們隨時(shí)出現(xiàn)的各種計(jì)算機(jī)專業(yè)問題，這就需要學(xué)生不斷地創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)，做一名社會需要的合格人才。