農村幼兒園藝術教育的現狀及策略研究

段雪念

摘要：伴隨著我國教育事業的改革，幼兒園藝術教育受到重視。幼兒是孩子成長的重要階段，而且孩子的成長一直牽動著家長的心。農村幼兒教育工作任務比較艱巨，要為社會培育出高素質人才，讓幼兒多個技能獲得發展。智育教育比較關鍵，但是也不能忽視藝術教育。尤其是農村幼兒園，有些家長不能正確認識藝術教育，反對幼兒園所實行的藝術教育內容，這不僅影響了幼兒園的課程設置，更會對幼兒的多方面成長造成不良影響。所以，要對農村幼兒園藝術教育進行清晰的目標劃分，形成準確的定位，在藝術教育中真正地為幼兒提供屬于自己的發展成長機會。

關鍵詞：農村;幼兒園;藝術教育;現狀;策略

藝術是幼兒的另一種表達認識和情感的語言。幼兒藝術教育應在引導幼兒接觸生活中的美好事物，豐富幼兒的感性經驗和情感體驗的基礎上進行。幼兒成長的過程中會經歷3種教育環境：家庭教育環境、學校教育環境和社會教育環境，三者缺一不可，否則會給幼兒帶來不可小覷的影響。令人驚訝的是，當今仍有人遵循“只要功夫深，鐵杵磨成針”的古訓，認為美術創作重在頑強的毅力和耐力鍛煉，苦練基本功。

一、藝術教育對幼兒發展的意義

第一，藝術教育是幼兒獲得全面發展的重要培養模塊。一個人藝術思維的啟蒙時期是幼兒時期，在這期間對幼兒進行藝術教育會對其日后發現美的能力、感受美的能力產生重要的啟發作用。生活不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。藝術教育可以提升幼兒對世界萬物的深層次感受、評價和重新認識的能力，使幼兒有一顆健康、富有審美的心，培養幼兒的獨特審美情趣和對美的感知能力，從而促進幼兒的全面發展。

第二，滿足幼兒的審美情感需求。幼兒心理的顯著特征就是情感豐富，表現在生活中就是他們經常將自己喜歡的玩具看作有生命的個體，跟它們說話玩耍。這種表現是藝術培養最好的基礎，幼兒以唱歌、跳舞、演奏曲目、情境表演等藝術活動形式表達自己的想法、抒發內心的感情，可以感受藝術帶來的深層次喜悅。幼兒擁有豐富的情感，便會對生活、藝術等一切美好的事物產生極大的熱情。

第三，促進幼兒想象力和創造力的發展。在藝術教育過程中，藝術創作能夠激發幼兒豐富的想象力和創造力，同時有助于他們對其他抽象事物的認知和邏輯思維的培養。藝術學習是一個通過視覺、觸覺等感知世界萬物色彩、形狀的過程，可以鍛煉幼兒的觀察力。幼兒的好動個性導致其注意力集中程度相對較弱，藝術教育有鍛煉和增強其專注力的效果，還可以有效激發兒童對美好事物的想象。

二、農村幼兒園藝術教育的策略分析

（一）形成完善的藝術教育目標

在藝術教育領域中，掌握藝術方法和技能是學習的重要目標，但是，這并不是第一目標。幼兒藝術教育所形成的價值取向，往往涉及了技能取向和發展取向。農村幼兒園開展藝術教育的時候，要釋放幼兒的藝術天性，讓幼兒對藝術產生強烈的欲望，想要去創作和實踐。所以，幼兒園不能把技能學習作為主要教學目標，這也不是最終的藝術教育目標。幼兒教師確立藝術教育目標的過程中，要關注情感目標，秉承先進的兒童藝術教育理念，擺脫傳統教育模式的制約。情感教育和審美教育結合，讓知識技能得到升華，幼兒才能獲得持續發展。

（二）利用信息技術優化教學環境

在幼兒園的藝術領域中，有些知識是抽象并且難理解的。如果不借助信息技術來延伸幼兒的見識廣度，教師單純地靠講是不能真正開拓幼兒的眼界的?，F在兒童的美術，并不是那種一味地追求像不像的問題了，而是追求幼兒不斷地體驗、不斷地去感知藝術的美。無論是在欣賞或者是游戲的狀態，我們都可以利用信息技術來延伸我們的活動。比如在舞蹈活動中，我們教幼兒如何跳舞，有時候一些動作比較難學或者是比較難理解，我們都可以通過信息技術去搜索相關方面的舞蹈，讓幼兒們去感受、去體驗舞蹈中所表達的細致的動作與感情，從而讓他們去模仿，增加他們對舞蹈的興趣。又比如，在進行創意的繪畫時，我們也可以通過信息技術來搜索相關的名畫，讓幼兒感受到更多奇特的畫面，開拓幼兒的眼界，以此來激發幼兒的靈感。

（三）提升教師教研能力，促進教師專業發展

隨著新課改的推進，民族地區園本課程越來越受到人們的關注和重視。一方面，鄉土藝術活動的開展可以滿足新課改的要求，符合幼兒身心發展規律，促進幼兒的全面發展。另一方面，在教師開展園本教研活動中，將鄉土化的教育活動滲透其中，鼓勵本園教師不斷挖掘、篩選鄉土資源，創編適合幼兒學習的活動方案，不斷提高本園教師的園本課程開發能力，提升教師教學水平和教研能力。

三、結語

綜上所述，幼兒教育一直以來都是人們關注的重點，藝術教育把農村幼兒教育教學推向到高潮。農村幼兒教育的過程中，要以藝術教育作為支撐，從而帶動幼兒的全面發展。我們要對藝術教育進行重點探究和分析，彰顯出藝術教育的功能價值。培養和諧師生關系，創造良好教育環境，對幼兒教師進行重點培訓，為農村幼兒藝術教育做好準備?？傊?，發揮出幼兒藝術教育的功能效用，為農村幼兒發展找到出路。

參考文獻：

[1]張龍宇，張新悅.淺析藝術教育與幼兒園各領域教育融合可能性[J].內蒙古教育，2019（02）：35-36，116.

[2]朱云纖.幼兒藝術教育與科學教育的融合[J].啟迪與智慧（教育），2014（6）：12-13.

[3]郭頌.幼兒教育中科學與藝術的有效融合與滲透[J].好家長，2014（20）：34-35.