大學英語聽力教學的現狀及應對策略

【摘要】在當前大學英語教學過程中，英語聽力教學屬于十分重要的一項內容，也是提升學生英語綜合能力及素質的重要途徑，因而有效開展大學英語聽力教學也就十分必要。在大學英語聽力教學中，作為大學英語教師，應當對大學英語聽力教學加強認識，并且選擇有效應對策略開展大學英語聽力教學，從而使大學英語聽力教學能夠取得更加理想的效果，促使學生得以更好地發展。

【關鍵詞】大學英語;聽力教學;現狀;應對策略

【作者簡介】張文娟（1965.07.09-），女，漢族，山東滕州人，上海電機學院外國語學院，副教授，在職研究生，研究方向：語言學和語言教學。

隨著目前大學教育教學不斷發展，在大學英語教學中對于各個方面的教學質量及教學效果也有著越來越高的要求，因而有效開展大學英語聽力教學也就十分必要。在大學英語聽力實際教學過程中，為能夠使教學質量滿足實際需求，作為大學英語聽力教師，應當對大學英語聽力教學現狀加強認識，并且要采取有效策略進行應對，從而使大學聽力教學能夠取得更加理想的效果，滿足教學發展需求。

一、大學英語聽力教學現狀

1.未重視大學英語聽力教學。在當前大學英語教學過程中，對于大學英語聽力教學缺乏重視已經成為十分普遍的一個問題，也是影響大學英語聽力教學的重要內容。在實際教學活動開展過程中，很多大學英語教師對于聽力教學并未能夠清楚認識，未能夠意識到聽力教學在學生英語綜合素質及能力提升方面的重要性及意義，也就對聽力教學缺乏重視。由于未重視聽力教學，在實際教學中對于這一方面的投入也就比較少，主要對學生進行語法、詞匯教學，從而導致聽力教學效果不理想。

2.大學英語聽力教學模式不理想。 對于大學英語聽力教學而言，教學模式屬于十分重要的影響因素，也是影響聽力教學的關鍵，因而保證聽力教學模式的合理性十分必要。但是，在當前大學英語聽力教學中，聽力教學模式并不理想，很多教師仍舊運用傳統聽力教學模式開展教學，導致英語聽力教學形式比較單一，不但會影響學生的學習積極性，并且對于學生聽力訓練也十分不利，最終導致聽力教學很難取得比較理想的效果，無法實現學生英語聽力水平的提升。

3.學生聽力考核方式不合理。在大學英語聽力教學過程中，學生聽力考核評價也是十分重要的一個方面，對于更好開展英語聽力教學具有指導作用。但是，就大學英語教學現狀而言，英語聽力考核方式并不合理，主要就是通過試卷形式對學生間考核，考核方式比較單一，缺乏全面性及公正性，無法充分全面了解學生的實際情況，也就無法為進一步開展教學提供指導。

二、大學英語聽力教學有效應對策略

1.充分重視大學英語聽力教學。在大學英語教學過程中，為能夠使聽力教學取得理想的效果，首要任務就是應當對聽力教學充分重視。在實際教學過程中，大學英語教師應當轉變以往教學理念，對于聽力教學在學生英語能力及水平提升方面的重要性應當加強認識，在此基礎上才能夠積極開展英語聽力教學。在英語教學理念得以轉變的基礎上，教師能夠在英語聽力教學中充分投入，增加聽力教學的課時及時間，使英語聽力聽力教學與其他英語知識教學處于同等地位，在此基礎上才能夠實現英語聽力教學的更好開展，使其具有理想基礎與保障。

2.選擇多樣化大學英語教學方法。在開展大學英語聽力教學過程中，為能夠使教學質量及教學效率得到更好的保障，另外比較重要的一點就是應當選擇多樣化的教學方法。在實際教學過程中，大學英語教師應當改變以往單一的聽力教學模式，對多樣化的聽力教學進行應用，可讓學生根據聽力內容進行現場演練，這種方式能夠使學生更好掌握聽力內容，有利于學生聽力水平的提升。另外，除讓學生聽英語之外，也可讓學生聽英語歌曲，這種方式能夠增強學生的興趣，促使學生在聽力訓練中更好投入，保證聽力教學能夠取得更加理想的效果，強化學生的聽力素質。

3.改變聽力考核方式。在大學英語聽力教學的有效實施過程中，另外需要注意的一點就是應當改變以往的考核方式，對合理的英語考核方式進行利用。作為大學英語教師，不但要在期中與期末對學生的聽力水平進行考核，并且在日常進行聽力訓練的過程中，也需要對學生的聽力進行考核，且將考核結果納入最終考核內容，從而使英語聽力考核能夠更加全面，對于學生的聽力能力也就能夠更好了解，從而也就能夠更好地選擇針對性措施對學生進行英語聽力教學及訓練，使英語聽力教學活動的開展具有更好的依據與支持，最終得到理想效果。

三、結語

在目前大學英語教學過程中，對學生各個方面的能力進行培養已經成為必要任務，而聽力能力就是其中比較重要的一個方面，因而有效開展聽力教學也就十分必要。在大學英語聽力教學中，英語教師應當在清楚認識其現狀的基礎上，選擇有效策略進行應對，從而使聽力教學能夠得到更加理想的效果，實現學生聽力水平的有效提升。

參考文獻：

[1]黃符燕.論大學英語聽力教學的問題及策略[J].智庫時代，2019 （04）：234-235.

[2]賀行知.大學英語聽力教學改革模式初探[J].湖南科技學院學報， 2018，39（12）：121-122.

[3]邵敏.大學英語聽力教學實踐與研究[J].課程教育研究，2018（48）： 101+103.