“趣味教學(xué)法”在中職英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用分析

【摘要】近年來，在新的教育改革成為不斷深入發(fā)展的時(shí)代背景下，傳統(tǒng)單一化的英語教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代中職英語課堂教學(xué)的發(fā)展需求，許多新的教學(xué)模式逐漸被廣泛應(yīng)用于中職英語課堂教學(xué)中，“趣味教學(xué)法”作為重要的教學(xué)模式，其不僅能夠通過多元化的教學(xué)方式和豐富的教學(xué)內(nèi)容從中不斷激發(fā)學(xué)生對英語科目的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)能夠幫助學(xué)生在英語課堂學(xué)習(xí)的過程中樹立科學(xué)的英語課堂學(xué)習(xí)意識，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而為學(xué)生營造良好的教學(xué)環(huán)境和氛圍，促使中職英語課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果不斷提升，對此本文首先從趣味教學(xué)法在中職學(xué)校英語教學(xué)中的分類及特點(diǎn)出發(fā)，其次分析影響中職學(xué)校趣味教學(xué)的主要因素，最后給出提高中職學(xué)校英語教學(xué)趣味教學(xué)法的有效措施，從而為實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校英語課堂整體教學(xué)質(zhì)量量變到質(zhì)變層次的飛越打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】中職英語;課堂教學(xué);趣味教學(xué)法

【作者簡介】曾曉晴（1982-），女，漢族，四川成都人，成都鐵路衛(wèi)生學(xué)校，英語教師，文學(xué)學(xué)士，研究方向：英語。

一、趣味教學(xué)法在中職學(xué)校英語教學(xué)中的分類及特點(diǎn)

大部分的趣味教學(xué)模式的開展都是建立興趣之上，因此趣味教學(xué)法在中職英語課堂的中分類主要包括以下兩點(diǎn)：第一，直接興趣。直接情趣往往是學(xué)生基于自身的直觀興趣愛好積極地參與到中職英語課堂教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)揮自身自覺能動(dòng)作用，促使中職英語課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果實(shí)現(xiàn)不斷提升的目標(biāo)。第二，間接興趣。趣味教學(xué)法中學(xué)生主要是通過借助對英語教學(xué)中所開展一些教學(xué)活動(dòng)而對英語課程產(chǎn)生一定興趣，從中發(fā)現(xiàn)中職英語課堂學(xué)習(xí)的樂趣，促使學(xué)生成為中職英語教學(xué)活動(dòng)的中心和主體，進(jìn)而達(dá)成新課改中職教學(xué)模式改革的戰(zhàn)略目標(biāo)。與此同時(shí)，趣味性、互動(dòng)性和多元化作為趣味教學(xué)法的主要特點(diǎn)，其不僅能夠幫助教師在實(shí)際的教學(xué)中，通過多樣化的教學(xué)模式和教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的對英語科目的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，同時(shí)能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立科學(xué)的英語學(xué)習(xí)價(jià)值觀。

二、影響中職學(xué)校趣味教學(xué)的主要因素

1.動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。基于現(xiàn)代應(yīng)試教育教學(xué)模式的影響，使得大部分中職學(xué)生的學(xué)習(xí)生活都在圍繞分?jǐn)?shù)和成績，長此以往，在分?jǐn)?shù)和成績的追趕下，學(xué)生就會漸漸失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力和方向，嚴(yán)重情況甚至可能會產(chǎn)生一定的厭學(xué)心理和情緒，這對于中職生的身心發(fā)展將產(chǎn)生嚴(yán)重的不良影響。而動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣在趣味教學(xué)模式下，作為影響學(xué)生學(xué)習(xí)心理的重要因素，需要教師在實(shí)際的教學(xué)中做好動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)興趣兩者之間的有機(jī)結(jié)合，通過開展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，端正學(xué)生的英語學(xué)習(xí)僥幸心理，打破對英語課堂學(xué)習(xí)的恐懼心理，為學(xué)生構(gòu)建良好的中職英語課堂教學(xué)環(huán)境和氛圍，促使中職學(xué)生的英語教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)大幅度提升的戰(zhàn)略目標(biāo)。

2.情感和學(xué)習(xí)興趣。英語作為一門外來語言，大部分學(xué)生在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)之前通常會產(chǎn)生一種未知和恐懼心理，這使得他們對于這門語言課程的學(xué)習(xí)興趣和情感逐漸降低。與此同時(shí)，受到應(yīng)試教育考試成績?yōu)橹饕u判教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)模式的影響，多數(shù)中職學(xué)生在學(xué)習(xí)英語科目的過程中往往是抱著應(yīng)付考試的情感和心態(tài)來進(jìn)行學(xué)習(xí)，久而久之在這種相對消極的情感教學(xué)和學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生很可能會對英語課程產(chǎn)生一定的厭學(xué)心理，從而喪失學(xué)習(xí)的信心、興趣和動(dòng)力。對此這就需要教育者在實(shí)際的教學(xué)中通過情感培養(yǎng)的興趣教學(xué)方式，幫助學(xué)生培養(yǎng)和養(yǎng)成積極的英語情感學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂中感受到真正學(xué)習(xí)英語的快樂和樂趣。

三、提高中職學(xué)校英語教學(xué)趣味教學(xué)法的有效措施

1.提高學(xué)生自身對英語趣味教學(xué)的興趣。提高學(xué)生在趣味教學(xué)法中的興趣的方式主要包括以下幾點(diǎn)：第一，加強(qiáng)和提高中職學(xué)生對英語課堂的重視。目前在中職學(xué)校的教學(xué)過程中，大部分學(xué)生往往存在中專業(yè)課程理論知識的學(xué)習(xí)，而忽視對于英語基礎(chǔ)專業(yè)應(yīng)用知識的學(xué)習(xí)，因此為了改善這一問題就需要中職教師在實(shí)際的教學(xué)過程中幫助學(xué)生構(gòu)建科學(xué)的英語學(xué)習(xí)價(jià)值，提高和重視英語課堂的重要性的認(rèn)知，不僅為了考取英語資格證書而學(xué)習(xí)英語。第二，培養(yǎng)和提高自身對英語學(xué)習(xí)情感、興趣和動(dòng)力。動(dòng)力、興趣和情感作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語最好的老師，在積極正能力情感引導(dǎo)下激發(fā)學(xué)生參與英語課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性，增加學(xué)生與老師之間的課堂和課外英語互動(dòng)，進(jìn)而形成對英語這門語言的興趣和愛好。

2.從教師的角度出發(fā)促使趣味教學(xué)法在中職英語課堂中的開展。教師作為中職英語課堂教學(xué)活動(dòng)的重要主體和參與者，在實(shí)際的教學(xué)中需要其不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)模式和教學(xué)方法，善于大膽的嘗試和采用新的趣味教學(xué)模式，為學(xué)生營造輕松愉快的英語教學(xué)環(huán)境，并通過開展多樣化和英語教學(xué)游戲活動(dòng)讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)英語課堂學(xué)習(xí)樂趣，進(jìn)而促使他們以更加積極主動(dòng)學(xué)習(xí)心態(tài)，投入到實(shí)際的英語課堂教學(xué)活動(dòng)中來，進(jìn)而達(dá)成中職英語教學(xué)質(zhì)量不斷提升的目標(biāo)。

四、結(jié)束語

綜上所述，提高中職學(xué)校學(xué)生對英語的興趣，是現(xiàn)在社會比較關(guān)注的話題。雖然中職學(xué)校學(xué)生的英語基礎(chǔ)比較差，但是我們不能歧視，更不能對他們失去信心。我們應(yīng)該改善教學(xué)方法，培養(yǎng)中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高他們的英語水平。

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