淺談小學(xué)低年級英語教學(xué)中的語境創(chuàng)設(shè)

【摘要】語境創(chuàng)設(shè)是英語教學(xué)重要策略，語言學(xué)習(xí)離不開有效的語境創(chuàng)設(shè)。在小學(xué)年級英語教學(xué)中合理、靈活的語境創(chuàng)設(shè)有利于提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和語言運用能力。語境創(chuàng)設(shè)可通過深入研讀教材，利用實物，開展課堂活動，及借助媒體資源展開。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);低年級;英語教學(xué); 語境創(chuàng)設(shè)

【作者簡介】丁曉惠（1985.08-），女，漢族，上海師范大學(xué)附屬閔行第三小學(xué)，碩士研究生，研究方向：小學(xué)英語。

一、引言

語境context，指語言使用的現(xiàn)實情境，1923年由人類學(xué)家馬林諾夫斯基首次提出。經(jīng)過近一個世紀(jì)的發(fā)展，語境理論已日趨完善，為語境走進(jìn)課堂提供了支持。語境創(chuàng)設(shè)指在英語課堂中老師對日常生活中的語境進(jìn)行移植、模擬或再造。語境創(chuàng)設(shè)是小學(xué)英語教學(xué)重要策略之一。語言學(xué)習(xí)離不開有效的語境創(chuàng)設(shè)。《上海市小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)基本要求》對一二年級能力要求是： 具有準(zhǔn)確模仿英語的能力; 能用英語進(jìn)行游戲活動和簡單問答; 能借助視覺媒介聽，讀簡單句子和語段。初步具有學(xué)習(xí)策略意識，能與他人共同參與課堂學(xué)習(xí)活動;能借助直觀媒介學(xué)習(xí)單詞和句子。小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，思維方式較直觀，根據(jù)教學(xué)基本要求和低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)及認(rèn)知特點，在英語課堂教學(xué)中要求語境創(chuàng)設(shè)要直觀化，具有真實性和生活化特點。語境創(chuàng)設(shè)可從挖掘教材、利用實物、開展活動、借助媒體四方面著手。

二、研讀教材創(chuàng)設(shè)語境

教材是根據(jù)教學(xué)大綱和實際需要，為師生教學(xué)應(yīng)用而編選的材料。上海小學(xué)使用牛津教材，其特點是圖文并茂、以模塊為載體、呈螺旋式上升體系，將學(xué)生前一階段所學(xué)語言知識和獲得的語言技能作為下一階段英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在小學(xué)低年級英語教學(xué)中進(jìn)行語境創(chuàng)設(shè)，應(yīng)先深入研讀教材，挖掘教材中隱含的情境。以1BM2U3 Drinks I like為例，本課語言目標(biāo)是知曉表示飲料的核心詞匯juice， water， milk， cola，了解并嘗試運用核心句型：What do you like？ 本單元教材say and act 板塊內(nèi)容是Eddie過生日，幾位朋友來到他家中慶祝，Eddie詢問朋友喜歡喝什么飲料。Listen and enjoy板塊是一首生日歌。教師在研讀教材的基礎(chǔ)上對教材內(nèi)容進(jìn)行整合，創(chuàng)設(shè)Eddie過生日的語境。在導(dǎo)入部分通過讓學(xué)生聽生日歌引出Eddie過生日的語境， 再通過Eddie詢問到家中做客的朋友喜歡喝什么飲料，來學(xué)習(xí)和操練本課核心單詞及核心句型。過生日的語境貼近學(xué)生生活實際，符合低年級學(xué)生認(rèn)知特點。

三、利用實物創(chuàng)設(shè)語境

低年級學(xué)生的思維具有直觀化特點，相較于抽象枯燥的課堂學(xué)習(xí)方式，在實際生活場景中，借助實物來進(jìn)行語言學(xué)習(xí)，更容易被讓低年級學(xué)生認(rèn)可和接受。實物對于課堂語境創(chuàng)設(shè)有積極促進(jìn)作用。在Drinks I like教學(xué)中，教師準(zhǔn)備了本課所學(xué)四種飲料juice， water， milk， cola實物。通過讓學(xué)生觀察，品嘗，談?wù)擄嬃?，來感知和學(xué)習(xí)核心詞匯。在實物幫助下學(xué)生很快融入語境，自然習(xí)得，并輸出本課核心句型：What do you like？ I like juice/water/milk/cola. 此外，通過實物創(chuàng)設(shè)語境，極大調(diào)動了低年級學(xué)生課堂積極性，有利于提升課堂教學(xué)效率。

四、開展活動激活語境

教學(xué)活動是課堂實施重要環(huán)節(jié)，低年級英語教學(xué)中常見的活動方式有唱歌、游戲、表演等。教師在授課前應(yīng)充分了解學(xué)情，思考在怎樣的語境下能合理地使用語言。低年級學(xué)生喜歡以游戲、表演方式學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中教師通過role-play活動，讓學(xué)生扮演所創(chuàng)設(shè)語境中的人物。在Drinks I like教學(xué)中，本課語境是Eddie邀請朋友到家中慶祝自己的生日。在活動中學(xué)生分別扮演Eddie和他的朋友，通過Eddie詢問到家中做客的朋友喜歡喝什么飲料來激活語境。讓學(xué)生在語境中操練核心詞匯及句式，并通過表演，嘗試語用輸出。此外，在本課導(dǎo)入部分，教師通過學(xué)生集體唱生日歌，自然引出過生日的語境。在教學(xué)過程中，通過師生互動、品嘗飲料活動，進(jìn)一步激活語境，活躍了課堂氛圍。通過與他人共同參與課堂學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)了學(xué)生用英語進(jìn)行活動和簡答問答的語言運用能力。

五、借助媒體創(chuàng)設(shè)語境

現(xiàn)代信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)+的發(fā)展為英語教學(xué)中的語境創(chuàng)設(shè)提供了豐富媒體資源。低年級學(xué)生年齡小，但具有強(qiáng)烈求知欲和好奇心，形象直觀的媒體資源能更好幫助學(xué)生理解抽象知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如在 Drinks I like教學(xué)中，教師利用多媒體展示不同飲料圖片、播放飲料介紹音頻及在生日宴會上討論選擇不同飲料的英文視頻等媒體資源。借助媒體資源創(chuàng)設(shè)核心單詞和句式使用的語境。讓學(xué)生在媒體資源支持的語境中感知語言、強(qiáng)化語用。

六、結(jié)論

綜上所述，語境創(chuàng)設(shè)有利于培養(yǎng)低年級學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。 在今后的英語教學(xué)中，應(yīng)從單元整體出發(fā)，深入研讀教材語境，利用實物創(chuàng)設(shè)語境，開展活動激活語境，借助媒體創(chuàng)設(shè)語境。通過創(chuàng)設(shè)語境促使學(xué)生在真實情境下感知、掌握、使用語言，獲得學(xué)習(xí)英語的樂趣， 提高自身綜合語言運用能力。

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