淺析初中英語閱讀課堂中跨文化意識培養(yǎng)的基本策略

【摘要】英語閱讀教學只有語言教學做到與文化意識培養(yǎng)結(jié)合才能實現(xiàn)良好教學效果。如何在初中英語閱讀課堂對學生進行跨文化意識培養(yǎng)，是當前英語教學模式發(fā)展的重要方向。本文通過結(jié)合教學實踐闡述了提高初中英語閱讀跨文化意識培養(yǎng)的基本策略。

【關鍵詞】英語;閱讀;文化意識;培養(yǎng)

【作者簡介】蔣鈺，江蘇省常州市虹景中學。

【基金項目】本文系常州市教育科學“十三五”規(guī)劃課題《跨文化意識在初中英語閱讀教學中的培養(yǎng)》的階段性成果。

新英語課程標準指出：語言有著積極豐富的文化內(nèi)涵魅力。當今時代語言不但成為文化不可或缺的組成部分，更是文化藝術(shù)的主要表現(xiàn)方式。英語作為一門重要的語言教學科目，只有做到語言教學和文化藝術(shù)巧妙結(jié)合起來，才能促進學生語言積累和閱讀品質(zhì)提升。可是目前很多初中生的英語跨文化意識程度很低，在英語閱讀中對文化背景內(nèi)容不夠了解，而難以對閱讀內(nèi)容進行理解深化，甚至出現(xiàn)望文生義的現(xiàn)象。因此加強初中英語閱讀教學中跨文化意識培養(yǎng)，探尋出提高的基本策略十分重要。

一、英語閱讀教學對學生進行跨文化意識培養(yǎng)重要性

1.促進學生英語學習興趣形成和交際能力提高。英語國家的很多風土人情和文化傳統(tǒng)和我國存在一定差異，因此在英語閱讀教學內(nèi)容中適當增加與學生平時生活密切關系的不同國家的文化知識內(nèi)容，不但能夠激發(fā)學生對英語學習興趣，還能增強學生對我國文化的理解。

2.有助于提高學生英語運用交際能力。學生學習英語知識不是簡單地掌握英語單詞，而是要把單詞與客觀現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。閱讀材料中的英語單詞都不同程度記錄了英語國家文化發(fā)展演變過程，初中階段學生增強外國文化的認識了解，對他們未來走出國門做好文化交流會起到重要促進作用。

二、初中英語閱讀課堂中跨文化意識培養(yǎng)的基本策略

1.深化教材研究注重文化背景深化。英語課堂是提高學生閱讀水平，深入感受了解不同國家文化背景的主要平臺。教師在教學中通過淺顯的稱呼、問候、歡迎、再見等話題內(nèi)容訓練來增強學生對不同文化背景差異的體驗理解。課堂上教師要深入研讀教材內(nèi)容，對教材中東西方文化的差異進行對比，讓學生感受到地區(qū)文化的異同，從而有效減少學生因母語影響而出現(xiàn)的語法錯誤。在閱讀教學中教師要設法為學生清除語言中的文化障礙，使學生在不同文化背景下掌握得體的語言技能進行順暢交流。教學中教師可以組織學生口述禮儀習慣時將涉及的本課時中重要的語言點填出來。

2.創(chuàng)設情趣化語言學習環(huán)境增強文化知識滲透。教學實踐證明，教師課堂為學生營造出良好語言學習環(huán)境，可以使學生產(chǎn)生濃厚的語言學習興趣。所以教師要盡可能為學生創(chuàng)造語言文化學習交流機會，重視學生為主體的生活場景模仿訓練，使學生在身臨其境的語言環(huán)境中參與實踐交流，從而在語言情景中實現(xiàn)跨文化意識的感受理解效果。如在When in Rome一課中，教師有意識讓學生在課文中標記出中外文化的一些不同之處，并在閱讀后進行體會交流，從而加深了學生對中外不同文化差異的體會。

3.加強英語課外閱讀拓展提高學生文化意識。現(xiàn)行英語教材由于選取教材內(nèi)容具有一定局限性，因此需要教師具備教材開發(fā)創(chuàng)設的能力，需要學生更多空間去自主閱讀探索。尤其要想更深入了解一個國家的文化，學生閱讀大量課外材料十分必要。在大量閱讀中學生可以對不同文化內(nèi)容形成印象，激發(fā)起深入了解體驗的意識，從而促進文化品位的提升。為提高學生跨文化意識，教師課堂教學中要重視對學生進行英美原版知識內(nèi)容的閱讀。從而使學生更深入直接地感受理解英語國家的文明發(fā)展史和深厚的文化積淀。在加深英美國家文化背景了解的同時，促進了自身文化素養(yǎng)的完善提高。教師激勵并組織學生閱讀大量英語課書籍，可以使他們在本位氣息的語言材料中獲得更豐富的文化信息，深入體會到英美文化和我國古老歷史文化的差異。在英語閱讀教學中，教師要做得到靈活機動，改革創(chuàng)新，比如可以通過播放有關英美風土人情的視頻短片來使學生在聲情并茂的情境中感受到不同地域的文化色彩。

4.積極開展英語學科課外活動促進外來文化積累。英語學科課外活動都具有很強的趣味性。學生在學習運用語言過程中，可以運用自己喜歡的方式來理解和汲取外來文化內(nèi)容和營養(yǎng)，并有效調(diào)動學生主動進行知識學習探索熱情。所以教師除了要為學生提供必要的語言交際知識外，還要組織開展一些豐富多彩的課外閱讀活動來拓寬學生英美文化的學習方式，最終使課堂教學與課外閱讀有機結(jié)合起來。

此外教師可以開展英語文化知識演講比賽和文化沙龍等形式，促使學生融入英語文化氛圍中。比如經(jīng)常在班級里布置一些關于西方歷史文化的典故等，從而使學生潛移默化地感受到英美國家飲食、休閑、娛樂文化特點，更全面汲取到西方文化的營養(yǎng)精髓。

三、結(jié)語

綜上所述在初中英語閱讀教學中，對學生進行跨文化意識培養(yǎng)滲透的方法是多種多樣的。課堂上教師只有根據(jù)學生的英語閱讀能力情況，根據(jù)他們興趣特點，采取切實可行方式做好英語閱讀教學的跨文化意識培養(yǎng)，才能有效提高學生對中外不同文化差異的感知興趣和鑒別能力，從而提高閱讀水平。

參考文獻：

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