合作性學習在初中英語課堂教學中的滲透與研究

【摘要】隨著國際化交往的日益密切，英語能力成為新時期人才的必備能力，新課程改革也對于初中英語教學提出了更高的要求，初中英語教學應當發揮好打牢基礎、強化能力的作用。基于此，本文立足于初中英語的教學實際，探究合作性學習在初中英語課堂教學中的滲透。

【關鍵詞】初中英語;合作性學習;滲透

【作者簡介】吳湘蕓，江蘇省蘇州市吳中區碧波中學。

合作性學習遵循了學生的主體地位，強調學生以合作的形式共同完成特定的學習任務，是新課程改革要求下初中英語教學實效提升的重要策略。初中英語教師應當認識合作性學習的應用價值，將其融入日常的教學活動中去，為學生英語素養的形成與發展打下堅實基礎。

一、合作性學習在初中英語課堂教學中的應用價值

1.契合了英語學習的本質特征。英語學習的最終目的在于強化學生的英語素養，而應用則是英語素養的重要體現。應用能力的提升需要依托于優質的語言環境，而合作性學習可以還原相應的語言環境、增強學習過程的互動程度，有利于強化學生的情感體驗，創設出優質的課堂氛圍。

2.有利于提高學生的積極性。大班教學是我國初中英語教學的主要形式，這一形式下，學生的能力存在著天然的差異，如果忽略這種個體差異性，則會大大沖擊英語教學的實效性。合作性教學聚焦于“合作”重點，將不同層次的學生融入合作性的任務中，有利于充分激發其參與積極性，并在共同學習中實現優勢互補的理想效果。

3.是素質教育的必然要求。團結合作能力是素質教育立德樹人目標下的重要能力，小組合作為學生創設了相互合作、共同努力的廣闊空間，在學習活動中可以幫助學生領悟團隊精神的內涵，強化其溝通、組織、合作等多樣化能力，是其綜合素養形成與發展的重要基礎。

二、合作性學習在初中英語課堂教學中的滲透策略

1.合理劃分合作小組，科學安排合作時間?？紤]到班級學生的層次性，在開展合作性學習的過程中應當依照學生的實際特點，確保各個合作小組均能在合作學習中達到理想的教學效果。教師應當依照學生的客觀成績、課堂參與度等基本情況對學生進行初步分層，并依照“組間同質，組內異質”的原則劃分相應的合作小組，也即保證各個合作小組的整體水平具有一致性，并確保合作小組內部涵蓋了層次不同的學生，這可以有效避免“兩極分化”的問題，便于把握課堂教學活動的節奏，也可以充分激發學生的參與積極性。合理的合作學習時間也是保障合作性學習效果的基礎，當前部分教師認識到了合作性學習的重要性，但在實踐中存在著“形式化”的傾向，不能為其留出充分的時間，很容易導致合作性學習出現過程混亂、“虎頭蛇尾”等問題，這也要求教師在備課環節依照教學經驗，統籌規劃課堂教學中合作性學習的有效時間。

2.把握好合作性學習的時機。合作性學習最終是為提升初中英語的教學實效而服務的，因此在具體的實踐過程中，要打破傳統思維的限制，避免“為了合作而合作”，找準其在教學活動中的設置時機，強化合作性學習在英語教學中的滲透程度。例如，在《Foods and drinks》的課堂教學中，可以在完成基礎句型講解之后，讓學生以合作學習的形式就“whats your favourite”“what about”等句型進行合作問答，從而幫助學生在應用中快速把握句型的要點，強化其記憶程度。

3.創設積極情境。應用能力的形成與發展是新課程改革下初中英語教學的重點目標，這也要求教師在合作性學習中重視情境的設置與引導，為學生營造出積極的應用氛圍。作為一門外來語言，英語本身是植根于一定的社會文化背景而形成的，因此在教學中應當結合學生的能力實際，力求課堂氛圍的“原汁原味”。例如，在《Body language》的教學中，教師可以讓學生以模擬表演的形式，基于“prefer”等重點句型，用身體語言同口頭語言結合的形式，展示相應的表達練習，為了營造出“身臨其境”的教學效果，教師可以利用多媒體平臺的優勢，播放一些外國電影的相關片段，讓學生在模仿的基礎上領悟其中的文化價值，從而內化為自身的英語能力。

4.優化評價機制。合作性學習強調學生的主體地位，但這并不意味要完全任由學生自由開展，恰恰相反，為了提高合作性學習的應用價值，教師在合作性學習過程中要發揮好恰當的引導作用，通過優質的評價機制及時反饋學生在學習中的主要問題，并提供正確的方向引導。例如，在《Teenager problems》的教學中，教師應當為學生設置一個整體性的合作學習目標，即通過合作討論，結合自身的生活體驗，完成主題性短文的寫作。在其討論的過程中，教師應當采用走動指導的形式，確保討論過程始終圍繞著核心主題，在學生提出一定的想法時，要用“why”的追問形式激發學生的創造性思維，拓展其思維深度。在合作完成短文寫作之后，教師可以讓學生以簡單presentation的形式在全班同學前進行展示，并通過互相評價、教師總結性評價的形式評選出最終的優勝小組，給予適當的獎勵，從而激發學生參與合作性學習的積極性。

三、結束語

綜上，合作性學習是新課改背景下初中英語教學改革的重要方向，廣大初中英語教師應當著眼于英語教學的實際，采用綜合性的教學策略，激發合作性教學的重要價值，切實提高初中英語教學的實效性。

參考文獻：

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