探究如何有效構(gòu)建高中英語高效課堂

【摘要】高中是學生最關鍵的一個學習階段，而英語作為基本學科，其重要性不言而喻。在實際教學中，教師想要取得較好的英語成績，必須要構(gòu)建高效課堂，將學生的學習興趣激發(fā)出來，從而使學生更好地投入到課堂學習中。基于此，下文對高中英語高效課堂的構(gòu)建措施進行了詳細分析。

【關鍵詞】高中英語;高效課堂;構(gòu)建措施

【作者簡介】俞世梅，福建省莆田市仙游縣度尾鎮(zhèn)度尾中學。

在當前全球化發(fā)展的環(huán)境中，英語作為全球通用語言，其課程的重要性越來越凸顯。在高中英語教學中，高效課堂直接影響學生的學習與未來就業(yè)，因此，在實際教學中，教師積極創(chuàng)新教學方法，充分激發(fā)學生的學習興趣，使學生更加積極地投入到課堂學習中，有效提高課堂教學效率與學習效率。

一、激發(fā)學生的學習興趣

高中學生在學習英語的過程中具有較大壓力，尤其是單詞學習，讓學生十分苦惱。因此，教師要結(jié)合學生實際特點采用游戲教學法將學生的學習興趣與積極性充分調(diào)動起來，這樣不僅學生自身的學習壓力得到進一步緩解，對單詞也有較好地掌握。例如教師在對“Unit 4”當中的單詞進行教學的時候，可以先將學生劃分成多個小組，然后每個小組分得3-5個單詞，小組成員通過肢體語言將單詞表達出來，其他小組對該單詞進行猜測。例如earthquake、burst、flame、reporter、brick、dirt等單詞分給小組A，然后其中一個學生在表演earthquake的時候，可以先做出表示地球的動作，然后再搖晃自己的身體，左搖右擺，其他學生對這個動作進行猜測，意思為地震，這樣學生對該單詞也有較好的理解與掌握，學習興趣也得到進一步提高。

二、制定分層教學目標

因為高中生所生活的環(huán)境、接觸的事物、興趣愛好以及學習習慣、能力各不相同，所以對學習教學方式也具有不同的要求，英語教師常采用的教學方式屬于“一刀切”，采用一種教學方式開展教學，但是并不是所有學生都適應該教學模式，有的學生在這種教學方式下可以取得較好的學習成效，但是有的學生的學習成效卻十分低。針對這種情況，英語教師想要提高教學效率與教學質(zhì)量，必須要構(gòu)建高效的教學課堂。教師要充分了解學生的實際學習情況與學習能力，并且依據(jù)此對教學目標進行制定，使得分層教學目標更好地滿足學生的學習需求。例如教師在對《Friendship》該篇課文進行講解的時候，教師可以先對學生的興趣愛好、英語知識掌握程度以及交友標準進行了解，然后劃分學生為A、B、C三個層次，A層次的學生英語基礎知識扎實;B層次的學生英語基礎知識一般;C層次的學生英語基礎知識較差。然后根據(jù)這三個層次學生的實際情況制定三個層次的教學目標，本節(jié)課所學的單詞主要有：survey、add、upset、calm等;所學短語主要有：have got to、be concerned about等;A層次的學生要對詞匯與短語的意思和用法有熟練掌握，并且在此基礎上學會應用倒裝句，并根據(jù)所學單詞寫一篇作文。B層次的學生要掌握本節(jié)課所學的單詞與短語的意思和用法，并根據(jù)句型進行造句;C層次的學生掌握本節(jié)課所學的單詞與短語的意思和用法即可。這樣一來，所有高中生對英語知識都有較好的學習，感受到成功的喜悅，進而更加積極地參與到課堂學習中，促進高效課堂的構(gòu)建。

三、采取多元化評價方法

在高中英語教學中，教師要極強對學生的評價，在評價的過程中，要創(chuàng)新評價方式，改變傳統(tǒng)的評價過程，對多元化評價方法進行有效應用。在評價的過程中，教師掌握學生的實際學習情況，了解學生自身的學習熱情。另外要注意，有效評價方法是保障高效課堂有效開展的一個重要措施。首先，教師要注意評價形式的多元化，在這個評價當中，教師可以將更加有效的指導意見提供給學生，同時更加深入的了解學生學習英語知識的方法，另外，還要開展學生相互評價與學生自主評價，培養(yǎng)學生虛心接受接受他人評價的良好品德。其次，教師在課堂教學中要多加入一些肢體語言動作，通過這些動作給予學生一定的鼓勵，如微笑，點頭、手勢等，使得學生的自信心得到進一步提高。在課堂評價的過程中，學生更好的感受到教師對自己的滿意和期望，從而更加積極地投入到課堂學習中。另外，教師還可以將一些鼓勵性語言給予學生，如Come on ！Good luck！Cheer up等。

四、結(jié)束語

綜上所述，高中英語教師在課堂英語教學中，要打破傳統(tǒng)的教學方法，不斷創(chuàng)新，對高效課堂進行有效構(gòu)建。在具體課堂教學中，教師要先將學生的學習興趣充分激發(fā)出來，同時要結(jié)合不同層次學生的英語實際情況制定分層目標，使學生更加積極地參與到課堂學習中。另外，教師還要對多元化評價方式進行應用，增強學生學習英語的信心，使得教學效率與學習效率有進一步提高。

參考文獻：

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