培養小學生英語核心素養的有效策略探究

【摘要】隨著全球化和信息化時代的來臨，21世紀對人才的要求也越來越高，核心素養這一名詞漸漸出現在人們的視野當中。新課程改革的深入推進使得核心素養的培養提高到了前所未有的高度。英語作為一門與世界接軌的語言類學科，從小培養學生良好的英語核心素養已經成了小學英語教師的教學重任。本文著重就怎樣在小學英語教學中培養學生良好的英語核心素養做詳細論述，以期能夠為廣大英語教師提供些微幫助。

【關鍵詞】小學生;英語核心素養;培養;策略;情境

【作者簡介】張洪合，山東省菏澤市單縣實驗小學。

核心素養是指人類適應于終身發展和社會發展所需要的必備品格和關鍵能力。培養學生的核心素養是此次新課程改革的核心環節，也是教育教學的基本任務。結合英語學科的特點，總結出了小學英語學科的核心素養的主要內容，其中包括語言能力、思維品質、文化品格和學習能力這四個方面。它們相互影響，相互支撐，相輔相成。因此，小學英語教師在教學中，應緊緊圍繞語言表達技能，緊扣英語交際性特征，通過創設豐富的教學情境、融入跨文化意識、拓展課外實踐等教學策略來對學生進行核心素養的培養，從而促使學生會聽、敢說、能讀、可寫，進而促使小學生的英語核心素養得以培養。

一、創設豐富情境，培養學生良好的語言能力

語言能力是通過語言來理解和表達思維意識的能力。作為一門重要的語言類學科，要想促使學生掌握良好的語言能力，教師就必須為學生提供良好的、生動的、逼真的語言學習環節。具體而言，小學英語教師可以利用與教學有關的圖片或多媒體資源來為學生創設真實的語言情境，從而促使整個學習過程真實而有效，使得學生的聽、說、讀、寫能力在自然的交流中得以提高，進而提高學生的語言表達能力。

例如，在學習《 Happy birthday！》這部分內容的時候，我就通過結合學生的實際生活，充分運用多媒體資源為學生創設了一個真實生動的語言情境，并采用聽、說、唱、玩等教學方式來促使學生輕松、活潑、積極地參與到教學活動當中，來培養和鍛煉學生的語言運用能力。上課伊始，我首先讓學生聽英語童謠《Ten little candles》，為學生營造了愉悅的學習氛圍，并讓學生跟唱來激發其對英語的學習熱情。接著，我利用多媒體課件給學生展示Zoom過生日的場景，通過數生日禮物和點生日蠟燭等方式來幫助學生記憶和鞏固數學單詞。接著，我讓學生觀看小豬麥兜過生日的故事，并讓學生通過模仿對話、大聲朗讀、情景劇表演等形式來練習了文中的重點句型，從而促使學生的聽、說、讀、寫能力得到了有效鍛煉，培養了學生良好的語言運用能力。

二、融入跨文化意識，培養學生優秀的文化品格

英語不僅僅是一門外語，更代表了西方國家的文化。因此，文化意識的培養是英語教學中不可或缺的重要組成部分。要想培養學生優秀的文化品格，英語教師從教學之初就必須有意識地對學生進行文化意識的滲透，讓學生在學習英語基礎知識的同時，了解各國的文化差異，從而促使學生的知識視野得以拓寬，使得學生優秀的文化品格得以養成。

例如，在學校《Weather》這部分內容的時候，我就在教學中融入跨文化意識，有意識地將中西方國家的不同文化習俗講解給學生聽，從而促使學生優秀的文化品格得以培養。如，在我國，人們見面打招呼總是習慣性地問：“你吃了嗎？吃的什么？”但是在西方國家則不同，人們習慣性地對天氣進行談論：“Whats the weather like today？”如，詢問年齡也被西方國家視為一種不禮貌的行為;如，在詢問他人名字時必須加“please”等等。同時，我將中西方國家見面時的不同禮儀介紹給學生，以拓寬學生的知識視野，并讓學生理解中西方國家在文化方面存在的巨大差異，從而促使學生優秀的文化品格得以培養。

三、拓展課外實踐，發展學生的自主學習能力

使用英語進行日常交際是學習英語的根本目的。因此，小學英語教師在教學中，不能僅僅著眼于單詞、詞組、語法、句型等書本知識的講解，更應該注重英語教學的實用性，將課堂教學與課外實踐相結合，通過開展豐富的課外實踐活動，如課本劇表演、化裝舞會、英語角等形式來豐富英語學習形式，從而促使學生的自主學習能力在課外拓展活動實踐中得以發展。

例如，在學習《Shopping》這部分內容時，我就通過將課堂教學與課外實踐相結合，引導學生圍繞購物話題來將課文內容適當地改編成課本劇進行表演。在圣誕節、萬圣節來臨之際，我還給學生普及關于西方國家節日的時間、來歷和風俗習慣等，然后，在班上舉辦豐富多彩的萬圣節化裝舞會、制作圣誕節卡片等活動，讓學生在模擬的環境中生動、靈活地學習并運用英語知識，從而有效發展了學生的自主學習能力。

總而言之，培養學生的核心素養至關重要。因此，小學英語教師在教學中，不僅要讓學生掌握基本的英語基礎知識，而且還要讓學生掌握學習知識的技巧和習慣，幫助學生拓寬知識和認知的范圍，從而促使學生的各方面能力得到綜合發展，進而使得小學生的英語核心素養得以培養。

參考文獻：

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