課前預習在小學語文教學中的重要作用及其方法研究

鄧桂英

摘 要：預習是課前的重要準備工作。可以發揮“探索之路”的作用，使學生能夠對課文有一個大致的了解，對新知識的真正掌握主要是在課堂探討中。隨著學生的課前準備，教師在課堂上發揮主導作用，主要是指導和糾正，不再只是盲目解釋，盲目灌輸。

關鍵詞：主動意識;理解能力;課堂效果;習慣養成

一、課前預習的重要性及教學方法

語文學科是一門基礎學科。在漢語教學過程中，許多教師感到許多學生在新課前缺乏必要的準備，導致個別學生無法跟上教師的節奏。這不僅影響了教師的課堂教學預定目標，也影響了學生的課堂接受程度。美國教育家杜威先生曾說：“對孩子來說什么樣的教育意味著孩子的生活是什么樣的！”目前，農村小學的大部分語文教師教學方法都采用的還是“輸液法”。 整個教學過程還是對教參內容和教學計劃的一對一解讀，學生還是在一個封閉的課堂教學環境學習。形成了被動的學習方式。因此，讓學生在傳授知識的過程中從被動學習到主動學習尤為重要。

小學語文新課程標準明確規定：要注意學生的個體差異和不同的學習需求，關心學生的好奇心和求知欲，充分激發學生的主動性和進取精神。注重學生的個體差異和不同的學習需求，提高教學質量。如何達到這些要求呢？

在日常的教學工作中，我常常遇到這樣的困擾：在課堂上，學生對待學習態度不一，有的學生學習上很主動，理解課文內容也是得心應手，而一些同學上完課了還是一問三不知。對此很是無奈。也一直在思考：造成這種兩極分化的原因是什么？ 我們的語文老師又該如何去操作來提高課堂效果。根據我多年的教學實踐和新課程改革的要求，我認為小學語文課前準備非常重要，它能改變學生的被動學習?！肮噍敗苯虒W方法已經存在了很長時間。讓教師的“灌輸”教學成為“啟發式”教學?？梢钥闯觯A習是學習課文的重要組成部分，它是一種“前奏”，可以激發學生的好奇心，促進學生的主動探知，也是提高學生自學能力的必要途徑。因此我對學生進行了課前預習的研究。

首先，在教學中，根據我語文教學工作的經驗，結合班上學生的實際情況，主要采取以下幾點：

（一）學生必須在課前解決閱讀，發現和聯系語境的問題。

讀：學生自學，閱讀至少三次，基本達到熟練程度，連貫性，并對文本內容有初步印象。找：閱讀過程發現你不理解和理解的單詞，單詞，句子和段落，并標記它們。聯系上下文理解：在學生學前教育的文本中，除了參考學生工具書和相關材料外，還必須了解文本的段落組合以試圖回答，這些要求必須在每個課前準備，我把這種步驟做為預習課文的一種常規。不必再讓老師另做布置。課前小組成員進行互檢，發現問題記錄下來，課前小組匯報預習情況，這樣教師基本上就能了解學生掌握本節課的預習情況了。

除了定期準備，我還為學生設計了一些問題，讓他們在課前討論和解決。課前解決不了課中展開討論。比如：在“童年的發現”一文中，我為學生安排了以下學前教育問題：1.“我”發現了什么？是怎樣發現的？為什么有這個發現？2.從“我”發現的過程中，你覺得作者是個怎樣的孩子？3.“老師誤解了我的笑聲，以為我的笑不懷好意?！保?）理解“不懷好意”（2）為什么老師會以為“我”不懷好意？4、說說最后一自然段的意思。

在預習訓練開始時，布局問題盡量簡單。讓學生仔細閱讀文本，試著找出文中的問題。他們需要通過默讀或朗讀來理解文本內容，并鼓勵他們積極開動腦筋想問題或通過小組討論來完成課文出現的問題。因此學生在養成預習的好習慣中，也是提高了自學能力。

（二）課前預習的其它方式

課前準備，除了為學生定期準備外，我還根據學習內容和學生的實際情況，采用合作預學，相互檢查準備。合作準備是指學生在準備過程中遇到的問題，通過小組成員討論解決。有時對于一些不太困難的問題，學生可以從不同的角度采用不同的方法去解答，例如小組合作，小組檢查和小組比較。它不僅培養了學生團結合作的精神，也提高了學生解決問題的能力。

二、課前預習要有一定的獎勵機制。

通過獎勵機制，學生可以有效地激發主動解決問題和他們對課文預習作業的興趣。首先，老師精心設計了每個文本的準備工作。在預習成果獎勵方面，我做了以下兩點：

（一）展示：在每組文本中，選擇一個文本將學生的預習結果發布在課堂上，供學生交流，評估和表揚。

（二）獎勵：學完每組單元課文。就選擇10個優秀的預習作業，得到獎勵小紅花。

多年來，我一直尊重學生的主體地位和學生的主動學習興趣，從易到難，從課內到課外，一步一步地指導和引導。以學生自學為基礎的學前準備并不意味著削弱教師的主導作用。 相反，教師有目的的指導和對課前問題的精心設計，是為了讓學生獲得更多的學習成果。

經過幾年的教學實踐，我深深體會到：只要把要教學的大綱讀透，理解透。對每篇課文做到胸有成竹，就能精心設計好每篇課文的預習要點，給學生的預習路上定好航向，學生在預習課文上就不會迷失方向。正確的指導可以充分調動學生的學習積極性，培養學生為閱讀做好準備。當然了，在培養學生養成良好課前預習的良好習慣并不會在短時間內產生重大影響。這是一項需要老師不斷指導不斷去改進的工作。才能讓教師的教學理論和教學水平更上一個臺階。