新課改背景下小學數學學習單應用研究

余莉娟

摘 要：學生自主學習是新課程改革的主旋律，“以學生為主體”是當代教學的基本思想。激發學生興趣，使學生成為學習的主體，讓學生的學習由被動改為主動，是終身學習的基礎。通過“學習單”，能引導學生自主探索數學知識，提高課堂效率。

關鍵詞：小學數學;學習單;學習觀念

一、小學數學教學的現狀

數學是研究數量、結構、變化、空間以及信息等概念的一門學科。小學生因為其年齡特點，處于直觀思維到抽象思維的過渡階段，缺乏生活的直接經驗，在數學理解上存在一定困難，加上自制力的欠缺，很多學生便丟了學好數學的自信，特別是女生，在面臨數學科目的學習時會有一定的困難。

二、數學學習單設計的意義

在課堂教學中，學生單能激發學生主動學習，通過學習單的引導，一方面學生能夠自覺地參與學習活動，并理解較為抽象的知識。另一方面學生可以通過學習單來鞏固舊知識，進行二次學習。

對教師而言，通過學習單的設計，能提高教師分析教材的能力，促進教師教學水平與專業素養的提升，有益于教師自身的成長。

三、不同課型的學習單應用

（一）計算類型

對于計算類型的新授課，需要引導學生掌握算例，通過學習單可以讓學生掌握每一步算式的算理。例如，講解兩位數乘兩位數時，設計以下內容：

除法筆算對學生而言也是一個難點，因此理解算理很關鍵，所以在講授除法筆算時，設計以下學習單：

通過學習單，學生能夠描述清楚每一步算式的含義，加深學生對算理的理解。

（二）圖形類型

圖形對學生來說較為抽象，以長方形和正方形的面積為例，談一談學習單的應用。

首先出示一個簡單的問題，請學生通過小方塊擺一擺

再利用小方塊擺出不同的圖形，并記錄在學習單上

最后，應用，總結公式

（三）復習課

通過學習單，能提高復習的效率。學習單上呈現本單元的重要知識點，便于學生的理解。

四、結論

總之，學習單是教師的教與學生的學的有效載體。合理的利用學習單對學生進行數學教學，能提高數學的教學工作，提高課堂效率，建立學生學習數學的信心。

參考文獻：

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