現(xiàn)代教育技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

【摘要】《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》中明確規(guī)定，要全面施行黨的教育思想、執(zhí)行立德樹人的根本方針、培養(yǎng)英語學(xué)科核心素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生語言基礎(chǔ)、文化形態(tài)、思維方式和學(xué)習(xí)品質(zhì)的綜合提高，將工具性質(zhì)和人文性質(zhì)統(tǒng)一融合，正視現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富英語課程的教學(xué)素材。本文基于新課標(biāo)教育理論，研究現(xiàn)代教育技術(shù)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù);新課標(biāo);高中英語;教學(xué)應(yīng)用

【作者簡介】程佳，安徽省宿州市埇橋區(qū)朱仙莊礦中學(xué)。

在現(xiàn)代教育技術(shù)中，技術(shù)二字指的是信息技術(shù)，要求在課堂教學(xué)過程中，對教學(xué)資源的安排、開發(fā)、使用、管理以及評測，來實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)的目的。高中英語教師需要積極研究現(xiàn)代教育技術(shù)，并且將其運(yùn)用在課堂教學(xué)當(dāng)中，提高課堂教學(xué)的品質(zhì)和水準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展，達(dá)到現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求。

一、高中英語教學(xué)方式改革的必要性

1.傳統(tǒng)的高中英語課堂教學(xué)缺乏趣味性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，必須改進(jìn)課堂教學(xué)方式，采用豐富、有趣、多元的教學(xué)資源，集中學(xué)生的課上注意力，提高課堂教學(xué)的有效性。

2.傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)只注重學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，忽略了學(xué)生在口語交際、文化認(rèn)知以及情感體驗(yàn)方面的發(fā)展與提高，需要改革教學(xué)模式，構(gòu)建有情感、有文化、有內(nèi)容、有交流的課堂情境，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3.傳統(tǒng)的教學(xué)方式信息落后，內(nèi)容陳舊，不符合當(dāng)前社會的發(fā)展需求，需要樹立新的教學(xué)目標(biāo)，研究先進(jìn)的教學(xué)理念，設(shè)立實(shí)時(shí)的教學(xué)評價(jià)系統(tǒng)，幫助學(xué)生走在時(shí)代前沿，擁有先進(jìn)文化。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)的特點(diǎn)

1.聲畫同步。如今信息時(shí)代發(fā)展迅速，現(xiàn)代教育技術(shù)能夠通過聲音和圖像的結(jié)合，同時(shí)調(diào)動學(xué)生的視覺和聽覺系統(tǒng)，幫助學(xué)生更直接生動的理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高課上的專一度。

2.模擬再現(xiàn)。運(yùn)用信息技術(shù)，能夠在課堂復(fù)原或者模擬真實(shí)場景以及實(shí)驗(yàn)過程，幫助學(xué)生記憶學(xué)習(xí)重點(diǎn)，突出學(xué)習(xí)關(guān)鍵，升華基礎(chǔ)知識，掌握課文的本質(zhì)，能夠達(dá)到舉一反三，觸類旁通的效果。

3.高效性?，F(xiàn)代教育技術(shù)要求以學(xué)生為主體，提升學(xué)生的獨(dú)立思考能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，從而大大提高了教學(xué)的效率。

4.實(shí)時(shí)性?，F(xiàn)代教育技術(shù)通過互聯(lián)網(wǎng)完成教學(xué)資源的收集和整理，還能通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行開展教學(xué)和評價(jià)，能夠達(dá)到實(shí)時(shí)的效果。

三、英語教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的具體方式

1.利用微課引導(dǎo)預(yù)習(xí)教學(xué)。微課是現(xiàn)代教育技術(shù)當(dāng)中的一種新興模式，主題性強(qiáng)，內(nèi)容單一，表達(dá)直接，趣味十足，能通過短時(shí)間的視頻講解，完成高效率的教學(xué)效果，還具有實(shí)時(shí)監(jiān)測的功能。教師能夠利用微課，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。

預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)中很關(guān)鍵的一部分，能夠帶領(lǐng)學(xué)生盡快融入學(xué)習(xí)狀態(tài)，把握學(xué)習(xí)要點(diǎn)，找到學(xué)習(xí)難點(diǎn)，但是我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，所以我利用微課，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。在學(xué)生看完視頻時(shí)候，還會自動進(jìn)入習(xí)題檢測，我可以隨時(shí)通過后臺，監(jiān)察每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過搜集學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，總結(jié)課上教學(xué)的關(guān)鍵要素。

2.利用多媒體構(gòu)建情境教學(xué)。在教學(xué)課堂當(dāng)中構(gòu)建生活情境，能夠讓學(xué)生對當(dāng)前的學(xué)習(xí)課程感到新鮮，拿起認(rèn)真的態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生更好地理會課本內(nèi)容，并且增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的記憶效果。

比如在必修三“CanadaThe Ture North”一課的課程當(dāng)中，學(xué)生們一般都沒有去過加拿大，對于課文的描述內(nèi)容，不能夠直觀地接受，所以我就會利用多媒體，給學(xué)生看一些加拿大的風(fēng)景圖片或者電影片段，能夠渲染課堂氛圍，讓學(xué)生們通過視覺記憶，增加對加拿大的印象，從而更容易地理解課文內(nèi)容。

3.運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)和新媒體進(jìn)行擴(kuò)展學(xué)習(xí)。隨著新課標(biāo)的持續(xù)深化改革，對學(xué)生提出的標(biāo)準(zhǔn)也在緩緩提升，學(xué)生不僅要掌握課本的基礎(chǔ)知識，還要擁有核心素養(yǎng)，要求學(xué)生在語言基礎(chǔ)、文化形態(tài)、思維方式和學(xué)習(xí)品質(zhì)等方面同步發(fā)展，所以教師在授課過程中，必須要擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，利用網(wǎng)絡(luò)和新媒體，搜集更多的英語教學(xué)資源，擴(kuò)展學(xué)生的多方面品質(zhì)。

比如在必修三“CanadaThe Ture North”一課的課程解讀結(jié)束之后，我給學(xué)生們播放了一些反映加拿大風(fēng)景或現(xiàn)狀的電影片段，像《車輪不息》《盜夢空間》等，讓學(xué)生了解加拿大的風(fēng)景地貌。還播放了一些紀(jì)錄片或者數(shù)字電視，讓學(xué)生了解加拿大的習(xí)俗和文化，學(xué)習(xí)了解到課本之外的知識和內(nèi)容。

綜上所述，基于普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)下，高中英語的教學(xué)方式需要革新，通過將現(xiàn)代教育技術(shù)融入教學(xué)當(dāng)中，能夠幫助教師獲得更多的教學(xué)資源，更快捷的教學(xué)反饋，更高效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生迅速掌握基礎(chǔ)知識的同時(shí)，還能進(jìn)行擴(kuò)展學(xué)習(xí)，達(dá)到現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求。

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