藝術院校思想政治理論課教學改革路徑研究

趙暉

摘 要 藝術院校是培養中國特色社會主義文藝事業接班人的主要陣地，為文藝界輸出德藝雙馨的人才是加強藝術院校思想政治教育的意義所在，特別在互聯網時代，“造星運動”、“粉絲效應”都凸顯了文藝工作者品行的重要性。本文從加強對藝術院校學生思想政治教育的重要性入手，對當前藝術院校思想政治理論教學過程存在的問題進行了全面而深入地剖析，并在此基礎上探究了藝術院校思想政治理論課教學改革路徑。

關鍵詞 藝術院校 思想政治理論課 改革路徑

中圖分類號：G41? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2019.07.039

Abstract Art academies are the main positions to train successors of socialist literary and artistic undertakings with Chinese characteristics. It is of great significance to strengthen the ideological and political education of art academies by exporting talents of both virtue and art to the literary and artistic circles. Especially in the Internet era， the "Star-making Movement" and "Fan Effect" have highlighted the importance of literary and artistic workers' character. Starting from the importance of strengthening the ideological and political education of students in art colleges， this paper makes a comprehensive and in-depth analysis of the existing problems in the process of Ideological and political theory teaching in art colleges， and on this basis， explores the reform path of Ideological and political theory teaching in art colleges.

Keywords art colleges; Ideological and political theory course; reform path

1 加強對藝術院校學生思想政治教育的重要性

藝術院校與一般的高校有所區別，因為教學重點不同，學生的文化基礎不同，對待思想政治教育工作的態度也不相同，但是這并不影響加強對藝術院校學生思想政治教育的意義。自大學擴招以來，步入大學的門檻顯著降低，學生的知識基礎、道德素養良莠不齊，所以為了能夠讓他們在大學校園脫胎換骨，在學習知識和技能的基礎上提高自身思想政治覺悟水平，就顯得尤為重要。對于很多藝術院校學生而言，由于在步入藝術學院之前他們不太重視對文化課程的學習，所以未能充分意識到學習文化知識的重要性。在這種情況下，借助于思想政治教育過程，讓學生掌握更多的思政理論知識就非常重要。隨著年齡的增長，校園欺凌現象鮮有發生，但是學生之間因為一點雞毛蒜皮的小事就惡語相加的現象比比皆是，甚至有時候會演變成大打出手，他們的這種做法同樣也是思想道德水平不高的外在表現。

2 當前藝術院校思想政治理論教學過程存在的問題

2.1 課堂教學存在的問題

在教師開展思想政治教育的過程中，必然會涉及到教學目標、教學內容、教學方法以及教學理念等內容，而其中任何一個過程存在問題都會影響課堂教學的效率和質量。有些藝術院校思想教師未能正確地對待思想政治教育工作，同時自身對思想政治教育也沒有研究的非常透徹，所以有些教師制定的教學目標非常模糊，而有的教師則并沒有制定教學目標，而是把所有的教學工作都嚴格按照教學大綱來進行，忽視了學生的主觀能動性，更沒有把學生的實際情況考慮其中，所以制定出的教學目標對于提高思想政治教育的效率和質量并沒有什么促進作用，影響了學生對思想政治理論知識的學習。一般而言，學生在教學內容方面并沒有選擇的權利，基本上都只能被動的接受，雖然思想政治理論知識較為枯燥，但是仍然有一些學生非常感興趣的內容。教學內容過時是很多藝術院校思政教育工作普遍存在的問題，雖然有些教師也認識到了這個問題，但是由于重新選擇教學內容費時費力，所以很多教師在這個問題上“望而卻步”。好的教學方法不僅可以有效激發學生對思想政治理論教學的興趣，同時還可以彰顯出教師的教學能力。但是，很多教師沿襲傳統的教學方式，每天課前制作課件，課上把制作好的課件用多媒體展示給學生看，這種機械式的教學方式不只是讓本就枯燥的思想政治理論教育變的更為枯燥，而且還影響了教師教學能力的提高。

在信息化時代，教師能夠選擇的教學方式已經呈現出多元化的趨勢，這為他們重新選擇教學方式或者開創出全新的教學方式奠定了堅實的基礎。而教師所需要做的就是激發學生對理論教學課堂的興趣，讓他們在認識到思想政治理論教育對他們今后發展重要性的基礎上，還可以進行自主學習，擴大自身知識體系，幫助他們形成正確的價值觀、人生觀、世界觀，樹立遠大的理想。教學理念可以體現出一個學校的教育風氣，同時還會影響到學生學習的心境。雖然思想政治理論教育的初衷是好的，但是如果教學理念不切合實際，過于浮夸，那么只會讓學生嗤之以鼻，不能體現出教學理念的價值和意義，而且還可能適得其反。但很多藝術院校教師所秉承的思想政治教育理念卻存在著一些問題，不是像“鏡中花、水中月”一般遙不可及，就是像唾手可得那樣沒有任何的教育意義。

2.2 實踐教學存在的問題

當前，很多藝術院校開展思想政治教育的核心是理論教育，而與理論教育相輔相成的實踐教學環節卻被大大地忽視，導致很多學生雖然有扎實的理論知識基礎，但是卻只是“紙上談兵”，嘴上都是“大道理”，但是卻并沒有付諸于行動，成為人們常說的“鍵盤俠”。實踐教學過程不僅可以讓學生更好地深化對思政教育內容的學習，而且還可以為他人提供幫助、帶來快樂，這才是對學生開展思想政治教育的真正目的所在。藝術能夠給人們帶來快樂的同時還可以把藝術更好地傳承下去，提高人們對藝術的感悟能力、鑒賞能力。雖然有些有些藝術院校開展了藝術下鄉、藝術進社區、藝術服務等實踐活動，但是在這個過程中卻并沒有體現出民主性決策，很多時候學生都只能被迫的接受，所以實踐環節的效果并不理想，甚至讓很多學生誤會了學校的這種決定。實踐教學應該走出校園，為社會服務，但是在這之前必須參考學生的意見和建議，不能把這種社會實踐強加到學生身上，更不能用威脅的方式讓學生妥協，否則不僅不會發揮出思想政治教育實踐教學的作用，甚至可能適得其反，讓學生對思想政治教育產生抵觸、厭煩心理，不利于后續工作的開展。與校園思政實踐教學不同，社會實踐代表的是學校的形象，所以必須讓學生能夠主動參與進來，這樣才能更好地發揮出思想政治實踐教育的作用。

2.3 考核方式存在的問題

對學生思想政治理論知識掌握情況進行全面的考察，不僅可以為后續的教學工作提供有用信息，而且還能夠督促學生認真對待思想政治教育工作，養成良好的學習習慣。但是，很多教師采用的節課考核方式非常的片面化，一般是以小論文、開卷考試等方式進行，而且考試題目非常簡單，從課本對應位置抄上一段，就可以取得非常高的分數。這種形式化的節課考核方式體現出當前部分藝術院校思想政治教育考核制度過于片面化的缺點。考核并不是為了“難為”學生或者給他們增加學習壓力，而是為了讓他們端正自己的學習態度，利用思想政治教育培養學生辨別是非的能力，同時還可以起到一定的激勵作用。有部分學生抵制不良誘惑的能力較差，很容易在這個充滿誘惑的社會環境中迷失方向、失去自我。在思政理論課堂上睡覺、聊天、玩手機是一些藝術院校學生的常態，所以制定全面、嚴格的考核制度能夠減少此類情況的發生。在線考核、過程考核都應該是成為彌補考核制度缺陷的有效手段，最終的試卷考核并不能發揮出考核的作用，而且還會導致考試作弊情況的發生。有些學生平時學習情況良好，但是到真正的考試過程中卻不能取得理想的成績，所以為了體現考核的公平性，降低偶然誤差，把過程考核、在線考核方式添加其中非常有必要。

3 藝術院校思想政治理論課教學改革路徑

3.1 課堂教學改革路徑

理論課堂是學生獲得思想政治理論知識的基礎，教學內容質量高、教學方式充滿趣味性、教學理念與時俱進、教學目標清晰是保證理論課堂教學質量的重要因素。在信息化時代，網絡技術的發展為教師開展思想政治教育工作提供了豐富多彩的教學資源，一部連接上網絡的智能手機已經成為很多教師和學生獲取思想政治最新咨詢的基本手段，他們的這種生活習慣使得把網絡資源融入傳統教學內容當中、豐富教學內容成為可能。與此同時，網絡技術的發展還為教學工作創造出更多新穎的教學方式，比如慕課、微課、翻轉課堂等，這些新的教學方式成為推動理論課堂改革的重要力量。教學理念的高度決定了教師教學能力的高度，只有當教師的教學理念能夠與時俱進，整個教學工作才不會與社會和學生的實際需要脫節，才能更好地發揮出其作用。

3.2 實踐教學改革路徑

實踐工作不僅可以幫助學生塑造更為健全的人格，同時還能夠讓他們在實踐中成長，實現身心健康發展的目標。藝術下鄉、藝術進社區以及藝術服務等實踐活動能夠讓學生提前熟悉社會環境，為他們今后的工作提供信息。但是也要意識到學生在這個過程中的作用，多與學生平等的交流，體現出學生的主體地位。這樣才能更好地開展思政工作，并且發揮出其作用。而且在實踐活動中可以為學生創造出一個更大的學習平臺，在實踐中學習到其他學生的長處，彌補自身的不足。始終圍繞學生開展思想政治教育工作是教學目標的核心，學生是享受課堂服務的主體，因此，教師應該把教學的重心放在學生實際需求上，準確把握學生的心理和生理特征，與學生多進行交流，這樣才能更好地開展教學工作，讓教學工作始終處于正確的軌道上。在這個過程中，教師的作用非常明顯，所以要求教師能夠承擔起相應的責任，在提高自身教學能力的基礎上，為學生創造出更多的教育價值，實現學生全面發展的目標。

3.3 評價機制改革路徑

完善的評價機制不僅是衡量學生對知識掌握情況的重要保證，同時也是對學生監督管理的基本手段。傳統的評價機制存在很大的問題，不僅不能全面、系統地對學生各個方面進行評價，同時還會影響學生學習的興致，影響了評價工作的質量、效率以及可信度。在線考核、過程考核評價機制能夠很好地對傳統考核機制進行補充，讓評價工作質量更高、效果更好。同時，這種評價機制也更符合學生的實際需要，與社會發展也“不謀而合”。

基金項目：2017年武漢音樂學院教學研究資助項目“‘慕課視閾下我院思政課在線過程考核的探索與實踐”（項目編號：170307）

參考文獻

[1] 習近平談治國理政[M].北京：外文出版社，2014.

[2] 習近平.做黨和人民滿意的好老師——同北京師范大學師生代表座談時的講話[N].人民日報，2014-09-10.