思維導圖在初中英語閱讀教學中的應用與研究

【摘要】在英語教學當中，英語閱讀一直占據著初中英語教學的重要地位。根據對當前英語教學的調查研究發現，現在大部分學校在閱讀方面所做的功課仍然不足。本文根據當前初中英語閱讀教學狀況，結合自己所擁有的教學經驗，以上海牛津版英語為例，深入思考和探究了思維導圖在初中英語教學當中的應用，并結合自己英語教學的多年經驗，提供了自己關于思維導圖在初中英語閱讀課板書設計的一些建議。

【關鍵詞】思維導圖;初中英語;閱讀教學

【作者簡介】梁沛娟，深圳市光明區外國語學校。

學生學習英語的主要渠道就是閱讀，閱讀不僅僅能夠加大學生的英語詞匯量，一些有趣的英語短文能夠提高學生對英語的學習興趣，在朗誦英語短文的同時鍛煉了語感。但是，由于我國教育的特殊性，當前大多數教師在英語學習當中將單詞放為重點內容，而忽視教導學生培養閱讀能力。

一、思維導圖在初中英語閱讀中的意義

眾所周知，對于初中英語來說，閱讀教學一直占據著極大的地位，思維導圖可以增強學生的閱讀能力，幫助學生練習英語語法，提高他們對應于使用的熟練度。

1.教學方面。在教學方面來說，利用思維導圖，可以將一些課本內容簡單化，并且擴大教學的知識點，對于提高閱讀能力有著非常大的影響。當前在教學方面，有著許多關于閱讀課程的信息，如果不加以整合，學生無法對閱讀有一個立體的構建，寫作水平大大降低。在閱讀教學當中使用思維導圖，使用圖文關聯的形式幫助學生更好的理解，擴寬學生對于英語的思維，防止其以偏概全。

2.學生方面。一旦學生擁有一個較強的思維導圖能力，教師可以指導學生自己學會去收集相關信息，然后利用思維導圖整理出關鍵信息。比如學生對英語閱讀信息的整合，在使用思維導圖是，學生根據一些關鍵性的詞語對一些核心的知識點進行整理和分析，根據這些信息確定寫作的主題內容，這樣寫作的內容肯定不會跑題或者偏題，還具有寫作的靈活性，并且學生在這個過程中還能夠鍛煉自己的分析和概括能力。

二、思維導圖在初中英語閱讀中的應用方法

我們可以將初中的閱讀過程看作一個先沉淀思維然后再開發出來的過程。在開發思維時，利用思維導圖的優勢，將那些抽象的思維具體化，提高學生的思維創作能力。所以如何將思維導圖應用在英語閱讀當中是十分關緊的一個問題，筆者從以下幾個方面論述：

1. 主題聯想為基礎。對于學生而言，詞匯是學生學習英語的基礎。所以，教師在進行閱讀教學的過程中可以利用詞匯來提高學生的寫作水平。首先，教師可以將班級內的學生分為幾個小組，然后教師給出一個關鍵性的詞匯，讓各個小組成員根據教師所給出的關鍵詞匯進行探討，討論結束后根據討論結果繪制思維導圖。在這樣一個過程當中，學生很容易就接受思維導圖并理解思維導圖的意義，能夠提高學生的創新能力。

2.閱讀技巧為關鍵。要想擁有一個較高水平的閱讀能力，僅僅記憶詞匯是遠遠不夠的，閱讀技巧也十分的重要。在思維導圖當中，學生可以擴展自己的主題聯想思路，鍛煉自己的詞匯，讓學生自己發現問題并提出解決方案。在初中英語閱讀教學當中應用思維導圖，能夠讓學生有復習自己所學過的與主題有關的詞匯，并根據這些詞匯想出相關的句子，從而讓學生自己對于英語學習有一個較深的理解，擴展自己的思維方向。

3.不斷完善為目標。在閱讀當中語感也同樣重要。英語的語法表達和漢語的語法表達存在著一些不同，這就要求學生不能夠用學習漢語的方式學習英語。但是，語言有的時候是相通的，學生要學會理解其中的不同。首先就是要鍛煉自己的語感。語感的培養是一個十分漫長的過程，他需要一定的形勢以及步驟。其次，在閱讀之前，學生需要對自己即將閱讀的內容有一個潛在的了解，具體可以先閱讀每一段落的第一句話或者閱讀文章開頭和結尾。

三、思維導圖在初中英語閱讀課中的應用

當前，一些學校已經將思維導圖應用在初中英語閱讀課程當中，根據調查表明，這一應用極大地提高了英語閱讀課堂中的效率。為了更加清楚的說明思維導圖在英語閱讀當中的重要性，筆者將思維導圖應用在初中英語閱讀課中進行了分步。首先，在給定的一篇英語文章中，教師提出相關問題，學生根據文章的內容以及問題去領悟文章中的一些隱藏的知識內容。在閱讀過后，讓學生按照自己得到的內容繪制思維導圖，最后教師檢查學生繪制的思維導向圖，矯正其中的問題，共同完善思維導向圖。比如初中英語八年級下冊Unit5 the Giant Panda這一課程當中，教師領著學生閱讀課文獲得the giant panda 的相關信息，然后學生根據課文內容以及記憶的理解繪制思維導圖，將課文內容簡單化，學生在了解到熊貓的一些生活習性的同時又提高了學生的創造性思維。

四、結束語

由于我國社會一直向前發展，社會對于各界人士的人才要求逐漸增加，從之前要求人才知識技能的掌握到如今加上創新能力，因此，英語教育要根據社會要求的變化改變培養方案。在初中英語閱讀當中應用思維導圖，能夠較為直接的解決學生在閱讀當中存在的一些問題，提高學生學習英語的積極性，構建一個英語學習框架。

參考文獻：

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