淺談繪本在小學數學課堂教學中的運用

侯亞偉

【摘 ? ?要】繪本本身具有圖文并茂的特點，它所蘊含的內容是比較符合小學生的認知和喜好的。因此繪本如果能夠融入到我們的學科教學中很大程度上能夠調動起學生學習的積極性和主動。為此繪本教學已經成為了低年級的課堂教學中一個重要的教學手段。而繪本在小學數學課堂中的應用更是降低了數學知識的難度，打破了數學的抽象性，讓學生在學習數學上獲得了更大的自信。

【關鍵詞】繪本教學 ?小學數學 ?教學運用

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.17.108

繪本在數學課堂中的應用主要是借助繪本，通過涂色或者是畫圖等方式來引導學生了解數學學科、學習數學知識。繪本教學中更加側重學生手腦并用。因為繪本中包含了大量豐富的圖片和鮮艷的色彩，而這些更加符合小學生，尤其是低年級學生的認知習慣。那么我們以故事的形式，將數學的理論穿插其中，往往對小學生更具有啟發性。為此我們需要充分利用繪本的優勢來完成小學數學教學，提高小學數學的教學質量。

一、繪本教學的意義分析

繪本把以往一些單一的數學理論和概念通過故事的形式進行展示，改變了數學原有的枯燥和呆板性，更能夠激發學生的興趣。對于小學階段的學生，尤其是小學低年級學生他們的年齡偏低，故事往往是他們最受歡迎的形式。那么在數學教學中融入故事的內容自然是符合他們的心理發展特點的，這樣實現了學生通過聆聽故事來完成數學知識的學習，幫助提升了數學課堂的質量和效率。在小學階段數學占據著重要的位置，學好數學對于今后的學習有著重要的影響。因此在小學階段找到一個正確的教學方式也是非常有必要的。繪本教學在數學課堂中的應用有效的激發了學生學習的自覺性，能夠為接下來的數學興趣培養奠定基礎。

二、繪本在小學數學教學中的具體運用

（一）充分利用生活元素，降低學習壓力

我們的數學知識很多都是從我們的生活中總結和汲取而來的。因此我們需要從生活中找尋現象，讓我們的知識活起來，變得有時代感。這樣更能夠幫助學生快速的理解這些知識。在小學數學教材中很多的內容都和生活相關，比如距離、人民幣、時間等等。那么如果結合繪本對這些內容進行教學，拉近數學和生活的距離，往往能夠減輕學生的學習壓力，讓學生將被動學習轉化為主動，充分建立起對數學的好感。

例如在學習青島版小學數學五年級上冊《統計》這部分知識時，我們可以選擇這樣的一個繪本故事《忙碌的周末》，通過多美的形式讓學生先對這個繪本故事作一個基本的了解。周末本身就是大家休息的時間，所以大部分學生對這一天是比較感興趣的。那么再讓學生進行繪本的閱讀時，教師可以引出這樣的一個問題：圖中的小朋友在周末和家長出去采購時自己制作了一個購物清單，大家是否也能夠按照圖示自己來制作一個購物單呢？統計這一章節的內容對于小學生來說是比較陌生的，但是如果能夠把統計的概念和我們平時生活中的統計進行結合，往往能夠消除學生得這種陌生，也能夠讓學生認識到學習統計的意義，從而促使學生主動地展開學習。

（二）利用繪本強化學生基本認知

學生在實際的學習中其實能夠充分的感知到繪本本身的影響力。對于小學生來說，隨著新課改的落實，我們對于學生的考試分數已經成為了評價他們的標準之一，而不是唯一的標準。那么教師在進行知識的傳授中也要幫助學生樹立正確的價值觀，促使學生綜合素養的提升。那么教師在選擇繪本時除了考慮到和數學的內容相聯系以外，還要注意選擇一些內容上有價值的繪本，從而能夠讓學生通過繪本學習獲得更好地認知。

例如在青島版一年級的教材中我們會學習到物品的分類。這時候教師可以推薦給大家一本名為《一起分類別》的繪本。在這個繪本中詳細的對物品的種類進行了介紹。那么通過對這一繪本的學習，學生不僅僅熟練地掌握了物品的分類和歸納，同時還意識到了自己的事情要自己做，對自己的物品要歸納整理的習慣和意識。所以繪本的學習不僅僅讓學生學到了數學知識，還養成了良好的生活習慣。

（三）利用繪本進行課堂互動，提高探究力

良好的課堂互動在數學課堂中是必不可少的。并且核心素養理念下也提倡我們要使用合作探究的學習方式來讓學生的探究能力得到提升。那么在課堂中我們可以利用繪本開展互動，從而提升我們的教學效率。

例如在學習青島版二年級下冊《長方形和正方形》時，我們通過《吃了魔法藥的哈哈阿姨》作為導入展開本章節的學習。繪本中提到了一個懶惰的哈哈阿姨，她吃了一種魔法藥，于是能夠實現一個愿望，然后他迅速得到了一個計算正方形和長方形面積的公式，然后讓大家進行公式的探究。通過這樣的引入激發了學生進行探究的欲望，同時還能夠讓學生去解決實際問題。

三、結束語

繪本在數學課堂中的運用有效地幫助我們培養了學生的數學興趣，讓學生認識到了學習數學的意義。促進了數學課堂教學質量的提升。關于繪本在數學課堂中的探究還需要我們不斷地努力。

參考文獻

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