從數控技能大賽看數控專業教學改革

覃秋妹

【摘要】數控專業是一門實踐性比較強的學科，在數控專業的教學過程中，教師要突出它的專業特色和實踐特點，全面優化學生的動手操作能力。積極開展數控技能大賽，通過以賽代練的方式來優化學生的實踐認知，引導學生及時關注自身專業素養與實際應用之間的差距，不僅有助于明確數控專業教學改革的方向，同時也能夠在很大程度上提升學生的專業能力。

【關鍵詞】數控技能大賽 ?數控專業 ?教學改革

【中圖分類號】TG659-4 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）28-0029-02

數控類技能大賽作為數控專業教學改革實踐的重要窗口，突出職教特色、重視綜合能力、展示專業技能。數控技能大賽的開展，不僅能夠有效提升學生的專業學習興趣，激發學生專業深入的積極性，同時也能夠在很大程度上展示職業學校的教學水平及特色，更能夠檢驗學生的真實水平。因此，在數控專業教學的改革實踐中，應該以數控技能大賽為基準，科學開展教學工作，綜合性提升學生的專業認知及實踐應用能力。從數控技能大賽來審視數控專業的教學改革，可以獲得以下方面的啟示：

一、全面推動數控專業的發展，推進校企合作模式的開展

數控專業本身是一門實踐性比較強的學科，在教學實踐中應該關注學生的實踐技能以及專業素質，全面提升學生的實踐應用能力。數控技能大賽的開展，打破了傳統的封閉教學的弊端，引導數控專業的學生將視角從教學、實驗基地等向外拓展，真正發揮“以賽代練”的功能。數控技能大賽的項目并不是“閉門造車”，也不是將教材中的內容直接挪用，而是結合社會現階段的需求以及企業當前階段的技術水平來進行項目的研發。因此，學生在參與數控技能大賽的過程中，本身就是一次與企業的接軌與對接。通過數控技能大賽，教師可以發現學生真正應用方面的問題，也能夠糾正自身教學方向的偏差。受數控技能大賽的推進，更有助學校積極深入開展校企合作，共同來培養社會需求的高素質應用型數控人才。

二、推動數控實訓基地建設，加強實踐性教學的投入

數控技能大賽可以說是數控專業教學的集中展示平臺，它不僅僅可以檢驗各個學校數控專業的教學水平，同時也能夠披露學校的實踐設備。因此，通過數控技能大賽，可以引發學校對技術設備投入的重視，能夠促使學校加大投資力度，積極尋求多元化投資渠道，通過校友基金會、“以投代建”、校企合作等來完善學校資金的不足。與此同時，數控技能大賽對學校實訓基地的要求頗高。一個學校數控專業教學水平、研發水平的整體高低，不僅與學校的教學條件、師資力量有關，也與學校的實訓基地有關。在數控技能大賽中，學校能夠及時發現實訓基地設備老化、訓練方式陳舊、實踐應用能力不高等諸多弊端，促使學校轉變發展理念，積極擴展實訓基地，進一步更新實訓方式，在實訓過程中夯實學生的專業素養以及整體應用能力。

三、深化數控專業教學內容，體現教學內容的時代性

數控技能大賽在命題環節中，往往緊密貼合社會發展步伐，緊密貼合數控專業的發展成果。但當前學校在數控專業的教學過程中，教材的修訂存在一定的滯后性，校本教材的研發也困難重重，無法滿足數控技能大賽的考核要求。基于此，數控技能大賽的開展，能夠促使學校及時把握教學內容的優劣性，及時更新教學內容。如學校以數控技能大賽的考核大綱為基準來適度調整教學內容，切實體現教學內容的與時俱進與創新性。同時，相比教材或者校內實踐等，數控技能大賽的開展，更是拓展學生專業視野，豐富學生數控理論，提升學生實踐能力的重要窗口。

四、推進雙師型隊伍建設，培養學生職業素養

數控技能大賽的開展，不僅僅是對學生的考驗，同時也是對教師的考核。若教師的專業素養不高，或者教師的涉獵范圍不廣，很難發揮指導者的作用。基于此，通過數控技能大賽，指導老師在帶領學生共同學習以及攻堅克難的過程中，本身也能夠檢驗自身的教學素養，促使教師積極優化自身的實踐能力，積極研磨新技術、新工藝，這本身有助于雙師型師資力量的建設。與此同時，對于參加數控技能大賽的學生而言，這是一次與企業對接非常好的機會。通過參加數控技能大賽，學生得以把握未來的就業方向，學生也能夠優化自身的職業素養，使得自身更好更快的適應社會的發展需求和崗位需要。

結論：

數控技能大賽對數控專業教學改革的促進作用是非常明顯的，通過開展數控技能大賽，能夠推進數控專業的發展，同時也有助于優化數控實踐教學，確保數控專業教學內容的創新性，還能夠在很大程度上提升教師素養，優化學生的職業意識。

參考文獻：

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[2]李國華，錢逸秋，淺析職業院校技能大賽對數控技術專業教學改革的引領作用[J]，高等職業教育：天津職業大學學報，2012（03）.