如何提升初中生英語寫作能力

齊艷

【摘要】從本質(zhì)上來說，英語的教學(xué)，其實(shí)也是一門語言類的教學(xué)。因此，若是想提升英語水平，也必須與語文學(xué)習(xí)一樣，注重寫作能力的培養(yǎng)。只有學(xué)會寫作，才可以強(qiáng)化學(xué)生對相關(guān)知識的應(yīng)用和表達(dá)。因此，在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)重視提升學(xué)生的寫作能力。但是，在實(shí)際教學(xué)中，初中生的寫作水平卻不容樂觀。因此，教師必須要利用有效的對策來強(qiáng)化寫作。在本文中，就針對這方面的內(nèi)容進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】初中教學(xué) ?英語寫作能力 ?英語教學(xué)

【中圖分類號】G633.41 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）28-0090-02

一、教會學(xué)生積累寫作素材

對于初中生而言，想寫和能寫，還是存在著一定的差距的。即便是學(xué)生心中有想法，但是真正下筆卻又是另外一回事。因此，教師應(yīng)該讓學(xué)生準(zhǔn)備一個專門的摘錄本，用來收集平時自己在各處看到的一些好詞、好句，或者是自己認(rèn)為比較優(yōu)美的語段、諺語等。若是時間允許，學(xué)生還可以將自己摘錄的這些資料進(jìn)行分類。等到學(xué)生積累的足夠多了，學(xué)生腦海中也會形成一定的印象了，以后再寫作時便不會感覺到無從下筆了。

比方說，在初中階段的英語寫作中，最普遍的內(nèi)容就是寫人記事。而針對人物的描寫，重點(diǎn)就是外貌描寫。比方說，He is tall with short hair and wears a white coat.在初中英語的學(xué)習(xí)中，學(xué)生會了解到很多形容人物外貌的詞匯，將這些形容詞用在名詞之前，便可以達(dá)到對名詞的修飾效果。因此，在平時的學(xué)習(xí)中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生將這些描述人物外貌的詞匯都整理、歸納出來，例如修飾頭發(fā)hair時，可以用black、short、long等。修飾眼睛eyes，可以用big、small、blue等，修飾性格品質(zhì)可以用shy、friendly等，修飾體型特征可以用short、strong等。在平時整理和歸納的時候，便可以有效地強(qiáng)化他們對這些知識的印象和理解。而且記載得越多，可以用在寫作中的資料也就更多，在實(shí)際寫作時便不會那么苦惱了。

二、注重寫作興趣的引發(fā)

興趣，是促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在動力。對于寫作水平的提高來說，寫作興趣的引發(fā)，也極為重要。因此，在課堂上，教師應(yīng)該注重利用各種有效的手段來創(chuàng)設(shè)一個良好的氛圍，比方說視頻、音頻、圖片、游戲活動等等，來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。當(dāng)他們對此產(chǎn)生了興趣之后，自然會更加投入到寫作的環(huán)節(jié)當(dāng)中，從而有效地提高自己的寫作水平。

比方說，在學(xué)習(xí)如何介紹自己的家人時，教師便可以讓學(xué)生準(zhǔn)備好自己家人的照片，然后帶到教室，讓學(xué)生分別用英語來簡單的為大家介紹自己家的成員，以及簡單地闡述他們的特征。之后，教師便可以根據(jù)學(xué)生的介紹情況來引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己介紹的內(nèi)容展開寫作。在這樣的情況下，學(xué)習(xí)氛圍是非常輕松的，學(xué)生的興趣也很容易被激起，而且，有了事先的簡單介紹，學(xué)生在之后的動筆書寫過程中也不會覺得困難。

三、強(qiáng)化學(xué)生的背誦

背誦，是一種十分有效的學(xué)習(xí)方式。在初中英語學(xué)習(xí)中，很多人一聽到背誦，首先想到的就是背誦單詞。其中，在提升寫作能力方面，所謂的背誦，不僅僅只是背單詞，還包括背短句、對話以及有意義的短文等等。而且，這里的背誦，并不是一種機(jī)械式的，而是靈活的，是在理解的前提下進(jìn)行的。只有加強(qiáng)背誦，才能夠使得學(xué)生獲得足夠的語言能力，從而有效地將自己獲得的語言能力轉(zhuǎn)化成書面語言。

比方說，教師在講解文章時，發(fā)現(xiàn)文章中有某一句很好的句子，便可以為學(xué)生進(jìn)行著重講解，使學(xué)生能夠了解到這些句子的意思，然后讓學(xué)生進(jìn)行背誦，強(qiáng)化他們的記憶和理解。就以初中英語七年級下冊“How was your school trip？”這節(jié)內(nèi)容為例，在學(xué)了這一章節(jié)的——Did Tina buy a souvenir？ ——Yes， she did./No， she didnt.這一對話之后，教師首先就可以讓學(xué)生理解并熟練背誦，然后讓他們有意識地進(jìn)行模仿。由此一來，學(xué)生便能仿照該句型寫出“——Did Daming buy a bus？ ——Yes， he did./No， he didnt.”等句子。當(dāng)學(xué)生自己在某些地方看到自己感興趣的、覺得比較好的詞匯、句子時，學(xué)生也可以及時記錄下來，并積極地背誦。

結(jié)束語：

總而言之，要想學(xué)好英語，就必須要注重寫作能力的提升。而且，這也是初中英語教學(xué)的一項(xiàng)重點(diǎn)。從本質(zhì)上來說，提高寫作能力，其實(shí)是一項(xiàng)長期的工程，需要師生之間進(jìn)行有效配合，長期努力，并加強(qiáng)日常實(shí)踐。因此，在日常教學(xué)時，教師也需要加強(qiáng)對英語寫作的訓(xùn)練，一步一步地讓學(xué)生摸索出高效的寫作方法，逐漸提高他們的寫作水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]高建美.發(fā)揮同伴互助作用，提升英語學(xué)習(xí)能力——以初中生英語寫作能力的培養(yǎng)為例[J].內(nèi)蒙古教育，2018（16）：114-115.