淺析初中語文教學的創新

石蒼

【關鍵詞】 初中語文;教學創新;理念;目標;策略

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）15—0062—01

伴隨著國家部編教材的逐步推廣實施，教材在創新，考試在創新，評價模式在創新，倘若課堂教學不能創新，一成不變，是遠遠滿足不了當今社會需求的，也不符合學生全面發展的要求。創新的出發點或落腳點，都是為了更好地促進課堂教學模式的創新，尤其是作為意識形態領域下的初中語文課堂教學，更是不容忽視。如何進行課堂教學創新，課堂教學創新的著力點在哪里，諸如此類問題，往往置教師于困惑之中，使教師心有余而力不足。下面，筆者結合自己在課堂創新方面的探究與嘗試，談幾點看法。

一、課堂教學理念必須要創新

創新教育是相對于傳統教育而言的，它是基于傳統教育之上的一種科學性、合理性的取舍。身為教師必須要有全新的創新理念，要以學生為中心，彰顯教育主體觀、價值觀、大局觀。初中語文教師要明確認識到，語文學科的知識滲透，尤其是閱讀的積累與作文創作，已成為影響學生成績的主要因素，也是決定學生未來成長的必備要素。因此，在日常教學過程中，教師必須要有樹立學生閱讀意識和寫作意識的觀念，要在課堂教學中不斷滲透，不斷訓練，博觀而約取，厚積而薄發。余文森教授在《核心素養導向的課堂教學》中提到了“基于學生學習的教學”，這不僅是教學本質的體現，也是學生形成學科核心素養的必然要求?！盎趯W生學習的教學”是“從學生的經驗、生活和常識開始的學習”，是“學生原生態思維自由參與的學習”，是“學生情感、興趣、愛好、精神、生命參與的學習”。當今時代下的教育改革日新月異，尤其是在知識經濟迅猛發展下，信息化步伐明顯加快，這些無異于對人的素養提出了更新更高的要求。身為教育者，所培養的人才必須要符合社會發展的潮流，要緊跟時代的步伐。

二、課堂教學目標必須要創新

首先，要注重教學目標的整體性。教學目標的實現，要有利于學生合理認知結構的形成，要有利于學生身心健康發展，要有利于滿足學生終身學習的需要，更要關注學生的知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀的三維目標的形成。

其次，要注重教學目標的多樣性。教學目標可分為最終目標和直接目標、顯性目標和隱性目標、主要目標和輻射目標。在完整的課堂教學中，我們不能只盯著顯性目標、直接目標來看，因學科特點不同，有些學科的目標教學會滲透在活動中去，難以單列出來。比如語文課堂教學，讓學生反復讀文，在讀的過程中，不僅是對文本的理解（顯性目標），而且是學生訓練讀、悟的能力（隱性目標），再結合自己讀文的感受說出自己的想法（隱性目標）。還有很多的理科課堂教學，在“情感態度與價值觀”方面就很少直接表現出來，它可能滲透到某個環節中去，所以我們不能武斷，說其缺少這一教學目標。

最后，要注重教學目標的科學性。我們說課堂教學的目標是整體全面的，是豐富多樣的，但一堂課的教學時間、教學容量是有限的，這就要求我們將各個教學目標合理整合，盡可能地做到一個教學環節糅合多個教學目標。承擔全國“一師一優課，一課一交流”終極評委的張玉新教授，曾展示過一篇參加國家級競選的教學案例，教學目標多達二十幾個，當場就對其予以否定。

三、課堂教學策略必須要創新

兵法講求策略，可以以少勝多，課堂教學創新也要講求策略，運用正確，省時省力，否則師生身心皆疲，效果很差。創新課堂教學策略要求教師充分挖掘教材潛在的創新因素，盡可能多地培養學生的創新能力。比如在語文課堂教學中，借助于文本內容，可組織學生編排課本劇、話劇，也可以借助學校的文娛活動，進行情景對話創作表演。同時，也可以借助某一個細節，讓學生展開想象，進行文學創作。譬如，學習魯迅《故鄉》一文時，讓學生想象“我”離開魯鎮的那天晚上，坐在船篷之中，看到了什么，想到了什么，這樣可以充分激發學生創造思維訓練，提高學生豐富的想象力，讓學生在尊重知識的前提下展開合理想象。

總之，課堂教學的創新不是一朝一夕就可改變的，在前行的路上，我們還要不斷探索研究，積累經驗，發現不足，逐漸打造趨于完美的創新模式，帶領課堂向縱深發展。

編輯：馬德佳