小學體育教學中激發(fā)學生學習興趣的途徑

周建軍

【關(guān)鍵詞】 小學;體育教學;興趣;游戲;因材施教;反饋

【中圖分類號】 G633.96

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）15—0089—01

一、端正教學態(tài)度

小學體育教師的素質(zhì)高低決定著教育的好壞，因此，在教學中教師需要先增加自己的知識，以此來滿足學生的需求。教師還要端正自己的態(tài)度，深刻地認識到小學體育教學對學生未來的重要性，竭盡全力來幫助學生，讓學生從體育教學中受益，從此愛上體育鍛煉。教師在教學中還要善于使用肯定、表揚與幽默等具有智慧的教學方式，讓學生在體育教學中得到快樂。比如，在跳遠中，不要一味地矯正學生的姿勢以及發(fā)力方式，要用平和的語氣先肯定學生的進步，而后告訴學生正確的姿勢以及發(fā)力方式。讓學生能看到自己的進步，通過可見的成果對體育教學產(chǎn)生興趣。除了肯定與引導(dǎo)外，教師還要學會使用幽默的方式拉近師生之間的距離，讓學生接受自己。

二、增強體育教學的游戲性

好玩好動是學生的天性，教師的任務(wù)就是保護和發(fā)展他們的體育興趣。而體育游戲作為一種體育活動形式，內(nèi)容豐富多彩、形式多樣、趣味性強、生動而活潑，還能鍛煉身體，培養(yǎng)學生的堅毅品質(zhì)和團結(jié)合作精神。因此教師在課堂教學中可經(jīng)常運用競賽和游戲的方法，適當?shù)貏?chuàng)編一些競賽性游戲，既能活躍課堂氣氛，增強教學趣味性，又能創(chuàng)造熱烈的體育氛圍。如在投擲教學中，我先讓學生比賽射紙飛機，比比誰的飛機飛得高、飛得遠，學生都特別感興趣，很快就進入了投擲訓練。通過在玩中學、玩中練，練中樂、樂中思，使學生的天性在“玩”中得以釋放。豐富多彩的課堂游戲避免了動作練習的枯燥感和單調(diào)感，從而激發(fā)了學生參加體育運動的興趣，使學生對學習增添了其樂無窮的新鮮感，從而達到累而想練、疲而不厭、愛好體育活動學習的目的。

三、豐富教材內(nèi)容

根據(jù)心理學分析，誘因可以產(chǎn)生動機。而體育學習的材料作為一部分“誘因”，可以有效激發(fā)學生興趣，調(diào)動他們的積極性。而教學內(nèi)容的選擇和使用也是很重要的，因此，教師在選擇體育教材時，應(yīng)注意教材的科學性和實用性。通常情況下，學生在體育課程的前半部分容易集中精力，因為他們此時的體力和精力是最充沛的，所以這時教師可以把一些新穎的、運動負荷較小的內(nèi)容以及需要較好身體協(xié)調(diào)性的內(nèi)容安排在課程的前半部分。而課程的后半部分，由于體力的消耗，導(dǎo)致學生注意力不集中。為了讓學生保持活力，可以把競爭性較強的游戲、比賽、測試以及力量性、耐力性的教學內(nèi)容安排在后半部分。

四、因材施教

在教學過程中，教師除了繼續(xù)加強引導(dǎo)學生多參加一些集體項目和群體活動外，尤其要加強那些被學生厭倦項目的教學。現(xiàn)代學生的共同點就是接受能力比較快，但自身的力量和耐久力素質(zhì)差，而且由于偏食出現(xiàn)了一些“肥胖”和“瘦弱”的學生，還有獨生子女自我意識強、性格內(nèi)向、怕苦怕累等。教師應(yīng)根據(jù)他們的特點和身體差異在教學中選擇好突破口。如在教跳“山羊”的分腿騰躍動作中，教師為預(yù)防學生兩手撐箱時間過久而影響到第二騰空，在講解過程中將“箱體”比喻成“燙手的鐵板”，學生兩手一觸及箱體就會迅速推開。這樣既形象又生動，學生在練習時興趣盎然，教學效果也好，更讓學生享受到了成功的喜悅。此外，體育教師還要考慮到一些心理素質(zhì)差的學生，這些學生做動作時怕完成不了而被同學笑話或怕教師指責。針對這種情況，教師除降低難度外，還要采取幫助、鼓勵和課外輔導(dǎo)等措施提高他們的自信心，逐步增強他們對體育學習的興趣。

五、重視反饋

在學習過程中，注意師生之間的反饋是極其重要的一部分，是學生了解自己、了解教師，教師了解學生的一個溝通平臺。學生在學習中及時了解自己的學習結(jié)果，了解自己所學知識的應(yīng)用成效，及時糾正錯誤技術(shù)動作以及完成質(zhì)量好壞等，都可以強化學生的學習興趣。因為學生看到了自己的進步，會激起進一步努力學習的愿望。因此教師應(yīng)重視學生的反饋意見，適時給予指點，讓其體會到其中的樂趣。如筆者在課堂中經(jīng)常鼓勵學生積極地進行自我評價，并幫助他們得出結(jié)論，讓他們更好地了解自己。筆者也常詢問學生對課的要求或者建議，以便在以后的課中按照他們的要求進行改正并滿足他們的需求。

編輯：王金梅