論如何利用生活資源優化英語口語教學質量

柳曉霞

【摘要】當前階段，隨著世界交流融合的步伐不斷加快，如何提升學生英語口語能力即成為了廣大初中任課教師需要面臨的一大重任。在清楚認知到這一點的基礎上，初中英語教師下一步需要做的就是基于英語口語生活應用目的，對兩者的具體關聯性進行全面把握，益于最終借助豐富多樣的生活資源探索出眾多科學教學措施，促使初中生在有效深入鍛煉中逐步增強自身英語口語綜合能力。

【關鍵詞】初中英語 ?口語教學 ?生活資源

【中圖分類號】G633.4 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）27-0114-01

基于傳統教學習慣以及現階段英語教育模式，初中階段英語口語教學一直以來都沒有得到足夠而全面的重視，更別說結合生活資源所展開的英語口語教學活動了，而這就極大地影響到了初中生英語口語能力的有效鍛煉與提升。為了改善此現實情況，在平時教育教學過程中，初中英語教師就需要給予口語教學極大關注的同時，著重探索英語口語與學生實際生活的顯著結合點，從而將大量生活資源融入英語口語教學過程之中，大大提升相關具體教學活動的實踐有效性，益于初中生英語口語能力在科學鍛煉中逐步提升。

一、創設生活情境，增加學生英語口語交際互動

英語口語實際上是一項生活交際輔助媒介，其最終還是要在生活應用中才能夠體現出應有的價值，同時也只有在相應情境中才能夠得到有效鍛煉與提升。因此，在平時課堂教學過程中，初中英語教師就需要結合學生熟悉的生活資源而為他們創設一定的生動情境，以借助增多的口語交際互動實踐強化學生相關能力訓練，最終促使初中生英語口語能力有效提升。

例如，在帶領學生們學習《Why dont you talk to your parents？》這一單元英語知識的課堂練習環節，我就為學生們提供了一個生活情境：同學小王向小李傾訴說有一次發現媽媽翻看自己的日記，過后她雖然道了歉但是自己還是不開心，就此小李則建議他跟媽媽深談一次。接著，我就鼓勵學生們自由結組并據此編寫對話進行口語交流，進而在給予學生一定互動練習時間以后選擇了幾組同學上臺，通過以上生活情境練習活動，初中生們的英語口語能力自然而然就可以在此諸多交際互動中得到有效鍛煉，即我所教學生的英語口語水平得以大幅度提升。

二、組織課外實踐，鍛煉學生口語生活應用能力

在針對初中生進行英語口語教學活動的時候，即英語課堂時間是比較有限的，而留給口語教學部分的時間也就更少了，與此同時課堂模擬口語教學情境遠遠無法與現實生活比擬，無法最有效地提升學生相關能力。鑒于此，在平時教育教學過程中，初中英語教師就可以定期組織學生們參加一些課外相關實踐活動，給予學生充足的口語交際機會，這樣最終他們的英語口語生活應用能力即可在實際有效的鍛煉中慢慢得以增強。

例如，在為學生們講解完《Where did you go on vacation？》這一單元英語知識內容以后，我就利用課下時間以本單元所講內容為主題帶領學生們開展了一次英語角活動。在活動開展過程中，首先在正式交流之前，每個學生都需要提前運用所學、結合生活經歷來準備自己即將要用到的語句，同時進行一定的口語練習，接著在與同伴進行實際交流的時候，學生們不僅需要以口頭形式準確闡述自己的想法，同時還需要根據同學的英語表達進行相應的回應。這樣，在此真實實踐交流過程中，學生們就可以很自然地將自己融入當下與同學談論交流的生活場景當中，進而在不斷思索交流中使自己的英語口語能力得到實際有效的鍛煉。久而久之，初中生們的英語口語生活應用能力就可以在以上課外實踐鍛煉中逐漸增強，為其將來順利進行生活交往增添強大助力。

三、傳授西方文化，消除英語口語生活交際障礙

通常而言，西方國家文化與我國文化有著很多不同之處，如果學生們對西方國家文化不了解，那么其將來在與西方人進行實際交流時很可能就會產生一些不必要的誤會甚至是沖突。因此，為了避免以上情況出現，在平時針對初中生進行英語口語教學活動的時候，英語教師就需要將西方文化知識傳授納入自己的教學任務清單當中，意在盡可能消除將來會影響到學生實際交往的相關障礙，使其順利實現信息溝通。

例如，為了讓學生們更加準確地把握英語口語交際的內容選擇以及表達方式等，我將西方文化教學融入了整個英語課堂，即隨時依據合適的時機進行相關知識傳授。如，在為學生們講授《An old man tried to move the mountains.》這一單元英語知識的時候，我就以一定的西方文化傳授活動導入了新課教學內容，即中國一向秉承“尊老敬老”的價值觀念，但是西方人卻不希望別人把自己當老人來看待，因此坐車時通常都不接受別人的讓座，認為這是在嘲諷自己無用。我又不失時機地融入了諸多文化知識內容。初中生們對西方文化的認識與了解就得以不斷拓展與深入，而這勢必就可以為學生將來順利與他人進行英語口語交際增添助力。

總之，英語口語學習與應用和學生生活息息相關，基于學生相關能力培養提升目的，在平時教育教學過程中，初中英語教師就需要借助融入生活資源的諸多有效手段展開具體口語教學活動，益于初中生英語口語能力穩步提升。

參考文獻：

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