讓多媒體課件成為小學數學課堂靚麗的風景

秦玉霞

【摘要】伴隨著信息技術的迅速發展，多媒體課件已經被廣泛運用于課堂教學中，我國小學數學教學也不例外。多媒體課件中呈現的知識非常直觀、形象，小學生們也非常喜歡這種現代化的教學方式。因此，教師不妨讓多媒體課件成為小學數學課堂一道靚麗的風景線，讓學生們在多媒體課件的幫助下，構建更加系統的數學知識。

【關鍵詞】小學數學 ?多媒體課件 ?課堂教學

【中圖分類號】G623.5 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）28-0166-02

多媒體課件是通過信息技術將文本、圖形、圖像、動畫、聲音、視頻等綜合處理制作而成，它具有直觀、動感、形象等特點，會營造生動、有趣的課堂氛圍。將多媒體課件有效地運用到小學數學教學中，是社會時代發展的要求，是實踐新課標的重要措施。因此，教師要將多媒體課件巧妙地運用到小學數學課堂上，使之更好地提升課堂教學質量。

一、科學應用多媒體課件，提高課前預習的有效性

預習是一種非常好的學習習慣，有效的預習可以使得學生在課前解決簡單問題，可以使得學生總結出疑難點，進而帶著問題展開學習活動。傳統教學過程中，學生一般都是借助教材和教輔展開預習。現代信息技術背景下，教師不妨運用多媒體課件引導學生展開預習活動。

例如《倍數與因數》，這節課旨在引導學生理解倍數和因數的意義，探索求一個數的倍數和因數的方法。課堂教學之前，教師可以設計引導學生預習新課的微課件。在該微課件中，教師可以引導學生就具體的數學算式，理解因數和倍數的含義，并引導學生結合具體的算式，說一說誰是誰的因數，誰是誰的倍數，從而促使學生全面理解倍數和因數的關系。教師還可以在微課件中出示簡單的練習題目，引導學生在題目練習的過程中發現問題，解決問題，總結問題。而且，如果學生們有不明白的地方，他們可以反復觀看微課片段，他們可以通過網絡自主搜索答案，可以向父母、同伴求助，也可以將其反饋給教師。

課堂上，教師鼓勵學生分享自己的課前預習情況，并根據學生的自主練習情況，針對性地展開教學活動，課堂教學的有效性非常高。

二、巧用多媒體課件，提高學生學習數學的興趣

興趣是最好的老師，是學生們學習數學的內驅力。如果學生對數學科目有著濃厚的學習興趣，那么學生就會積極自主地投入到學習活動中，相應的，學生就會收到事半功倍的學習效果。現代信息技術背景下，多媒體課件能夠創設圖、文、聲、像的教學情境，非常符合小學生形象思維的特點。因此，教師可以巧用多媒體課件，調動學生學習數學的主觀能動性。

例如《軸對稱再認識》，教學時，教師可以運用多媒體課件直觀呈現如下問題情境：美術課堂上，教師引導學生們畫圣誕樹，教師只畫出了圣誕樹的左半面，并告訴學生圣誕樹是對稱的，就開始要求學生自主作畫。教師可以在課件中直觀呈現畫著一半圣誕樹的圖片，并讓學生嘗試著畫出圣誕樹的另一半。美輪美奐的圖片會充分調動起學生學習的積極性，學生們會結合軸對稱的相關知識作畫，學生們會在作畫的過程中掌握畫軸對稱圖形的方法。

三、妙用多媒體課件，提高學生自主學習數學的能力

新課標中強調課堂教學要培養學生的自主學習能力。確是，學生們只有具備了一定的自主學習能力，才能更好地展開實踐探究，才能形成終身學習的良好學習習慣。因此，教師可以運用多媒體課件生動、形象的特點，引導學生展開數學知識的自主探究，從而有效培養學生的自主學習能力。

例如《組合圖形的面積》，這節課旨在引導學生能根據組合圖形的條件，正確選擇計算方法并解答。即，學生們需要將組合圖形，進行正確的拆分，進而對拆分好的學生們熟悉的圖形展開計算。如引導學生計算橢圓形操場的面積，操場的正中間是一個長方形，兩邊是以長方形寬為直徑的半圓，那么學生們就可以將操場拆分成三部分，然后將兩邊半圓合成一個圓，進而展開組合圖形面積的計算。當然，很多組合圖形不止有一種拆分策略，教師可以運用多媒體課件直觀呈現盡可能多的拆分策略，進而發散學生的數學思維。多媒體課件能夠將組合圖形進行直觀的拆分，而且還省去了教師板書作圖的時間，使得學生們能用較多的時間學習系統的圖形拆分策略。

總而言之，數學是一門具有高度抽象性和嚴謹邏輯性的學科，而多媒體課件能讓數學課堂更加生動、有趣、高效。而且，將多媒體課件科學地運用到小學數學課堂上，不僅是新課改的要求，還是社會時代發展的要求。因此，教師要讓多媒體課件成為小學數學課堂一道靚麗的風景線，讓學生們在信息技術的引領下，形成較高的數學素養。

參考文獻：

[1]李旭翔.新課標背景下多媒體技術與數學的有效結合[J].新課程（中） 2018年11期

[2]趙偉.多媒體技術和網絡通訊技術運用于現代教學的思考[J].科技資訊2018年23期