多媒體技術對初中物理課效率的作用

侯君臣

【摘要】通過對多媒體技術在初中物理課中的教學意義開展分析，本文明確了多媒體技術應用在初中物理課教學的優越性，以五個方面為切入點結合實例介紹了多媒體技術對初中物理課教學效率的影響，旨在提高初中物理的教學質量，優化初中物理的教學效率。

【關鍵詞】多媒體 ?初中物理 ?學習效率

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）29-0164-01

前言

在新課程環境的影響下，初中物理課教學目標朝著多元化方向發展，不僅關注學生的物理興趣培養，更注重學生的綜合素養發展。由于初中物理知識點的實驗性較強，加入多媒體技術能夠具體化課堂教學內容，可以吸引學生注意力，增加學生課堂參與度，繼而提升初中物理課效率。

1.多媒體技術在初中物理課效率提升的應用優勢

一是簡化物理知識的難度，初中物理知識涵蓋一些重難點，增加了學生的學習難度，將多媒體技術應用到其中能夠將抽象的知識點具體化;二是培養學生的物理興趣，利用多媒體技術展現物理實驗現象，既可以激發學生學習熱情，還可以增加學生的參與度;三是優化物理教學過程，傳統的物理教學模式多以“填鴨式”為主，這種教學模式過分突出了“教”在課堂中的位置，弱化了學生的主體地位，學生的注意力集中性較差，學習效果自然不好，將多媒體技術加入到初中物理課中，可以使學生更加直觀的感受物理學知識，明確物理學知識與日常生活間的關系，有助于學生形成較強的邏輯思維。

2.在初中物理課中應用多媒體技術提升教學效率的實際作用

2.1能夠為學生營造一個良好的物理學習氛圍

俗話說：學習過程中最好的引導者就是興趣。在初中物理課的教學中，這句話同樣適用，學生唯有對物理知識產生興趣，才能夠活躍自身思維，增加對知識的探索欲望，從而取得可觀的教學效果。通過對初中物理學知識研究發現：初中物理學知識的公式、定義較多，若僅僅采用板書式教學，會降低學生學習興趣，學生很難在課堂中集中注意力。將多媒體技術融入到物理課堂教學，通過情景導入集中學生的注意力再開展知識點教學，達到事半功倍的教學效果。例如：在進行《運動的快與慢》課堂例題教學時，老師應該摒棄傳統的教學方法，利用多媒體技術將例題進行實際演示，播放劉翔打破奧運會記錄的視頻，學生的注意力被比賽的視頻吸引，這時候老師再進行例題教學，讓學生計算劉翔的平均速度，增加學生對公式的運算能力。

2.2將籠統的物理學知識點詳細化

中學生的年齡較小，還沒有形成較成熟的邏輯思維體系，對籠統的物理學知識點理解能力較差，將多媒體技術加入到初中物理課教學中，能夠增加知識點的詳細化、具體化，使學生能夠直觀的學習物理學知識，將課堂教學的重難點逐個擊破。例如：電流是初中物理中主要的應試考察點，是一種看不見摸不著但真實存在的介質，老師在教學講解的過程中，可以將水流比作電流進行替代教學，但仍有一些學生不能夠有效的理解電流的相關概念，這時候老師就可以借助多媒體課件，將電流中電離子形態在電閘閉合時的狀態表現出來，學生通過觀察明白了電閘閉合狀態下，電離子沿著電源正負極有序運動的規律，強化了學生對電流知識點的理解能力。

2.3優化初中物理課的復習效果

多媒體技術的超文本方式能夠將物理知識點進行整合，提升學生對知識點復習的把控效果和管理效果，能夠在學生頭腦中形成一個全面的知識點網格，提升學生的應用能力。老師在物理復習課的教學過程中，可以利用多媒體動畫重現物理實驗，對于學習能力強的學生可以起到強化、鞏固的效果;對于學習能力相對較弱的學生可以提供二次學習的機會，同時節省了老師抄寫板書的時間，可以實時對學生的學習狀態進行監督。例如：老師在進行有關于力的復習時，可以引導學生將牛頓第一定律、力的要素等相關知識利用多媒體技術形成思維導圖，再通過多媒體設備將老師制作的思維導圖引出，學生能夠顯而易見的看到自身對力學知識點掌握不足的地方，進行自我完善。

2.4提升物理實驗的觀察便利性

物理學作為一門自然學科，實驗可以提升學生對知識點的掌握能力，為學生的多元化發展提供基礎。但由于受學校基礎設施的限制，不能夠隨時隨地的進行物理實驗，但學生觀察實驗想象更容易理解物理知識。例如：在對大氣壓強進行課堂講解時，教材上的實驗是應用水銀進行實驗的，但水銀的毒性較強，不允許在課堂中進行實驗，為了緩解這種教學難題，老師可以利用多媒體技術將實驗的過程進行播放，深化學生對大氣壓強的理解。

2.5為學生的綜合素養發展提供新思路

物理學在新課程的環境下教學要求逐漸多樣化，力求通過物理學習過程提升中學生的綜合素養，養成正確的三觀。例如：在進行物理新能源課堂教學時，老師可以利用多媒體技術播放有關于新能源的動畫或視頻，讓學生在學習知識的同時認識到科學技術發展的重要性;在進行光學課堂教學時，老師可以利用多媒體播放大自然的青山綠水和海底世界的神奇景象，提升學生的環保意識，讓學生真正體會到物理知識的趣味性，繼而提升其學習效率。

結論

綜上所述，隨著我國多媒體技術的不斷成熟，與教學的連接性不斷增加，能夠從根本提高各學科的教學效率。在初中物理的課堂教學中，老師應該深化自身對多媒體技術的認知，使其作為教學手段豐富的重要武器，提升學生對物理知識的理解能力，鍛煉學生的動手創造能力。

參考文獻：

[1]徐振義.多媒體技術在初中物理教學中的應用研究[J].科技經濟導刊，2016（24）.

[2]李井偉.淺議多媒體技術在初中物理教學中的作用[J].中小學電教，2014（Z1）.