高職院校教師專業實踐能力的培養探析

李瑞紅

【摘要】高職院校的目的在于培養實用型人才，這就對教師的實踐能力提出了更高的要求，高職院校教學質量的提升，也離不開教師的實踐能力。只有為社會培養出了符合社會發展的高技能人才，才能使高職院校在社會中擁有更高的美譽度，使高職院校能夠更好的生存和發展。本文主要分析高職院校教師專業實踐能力培養中存在的問題，并提出了相應的建議。

【關鍵詞】高職院校 ?教師專業實踐能力 ?培養

【中圖分類號】G715 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）29-0188-02

在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》中多次提到了實踐能力，實踐能力已經成為高校培養人才的重要指標。而高職院校作為培養實用型人才的搖籃，對于學生實踐能力的培養更是必不可少的，培養學生實踐能力的重點是要加強專業教師的實踐能力，只有教師具備較強的實踐能力，才能保證在教學的過程中引導學生去進行實踐。

1.高職院校教師專業實踐能力提升的必要性

我國相關教育文件中指出職業教育就是要以就業為導向，加強學生的實踐能力和專業技能，重視實踐環節，這也就要求在職業教育中要以培養學生的專業實踐能力為主要目標，而學生實踐能力的提升首先要加強對教師專業實踐能力的培養，提升教師的專業實踐能力。目前，我國大部分高職院校的教師都是一些中專教學崗位轉崗的教師，本身缺乏高職教育的實踐經驗，甚至有的教師沒有經過專業的培訓就進行教學，這就使教師的整體實踐能力有所下降。我國高職院校的教師專業實踐能力較差，且很多都沒有實踐的經驗，沒有掌握相關的專業技能，再加上對社會用人需求的了解度不夠，這就無法幫助學生提升實踐能力。面對高職教師專業實踐能力的欠缺，提升高職教師的專業實踐能力是非常有必要的。

2.高職院校教師專業實踐能力培養中存在的問題

2.1 缺乏完善的教師培養機制

部分高職院校在教師專業實踐能力培養方面存在很多的問題，沒有形成完善的高職教師實踐教學制度，在教師的任職資格中并沒有對教師的實踐能力做具體的規定，很多教師是剛畢業的本科或研究生應屆生，不僅缺乏教學經驗，也沒有相應的實踐能力。另外，在職稱評定方面，部分院校僅關注教師發表論文的數量，對教師的實踐能力并沒有提出過多的要求，導致很多教師不注重實踐能力的培養。國家在政策上并沒有規定高職院校必須要和企業合作，使教師的實踐積極性減少。高職院校在進行教師實踐能力培養方面沒有完善的制度，導致教師缺乏實踐能力和機會。

2.2 教師實踐的積極性不高

高職院校教師實踐的能力不高，不注重實踐，主要體現在兩方面。一是高職教育制度，國家并沒有明確規定高職教師所要達到的實踐技能標準，也并沒有在教師實踐能力培養方面進行資金投入，不重視教師實踐培訓工作，沒有外界因素的刺激，再加上自身的觀念，教師對實踐能力的培養沒有太大的興趣，積極性不高。

2.3 學校運作特點的限制

學校的運行特點屬于段落式，將教學工作分成了教學和假期兩個階段，教師完全是按照這個模式來進行教學工作的，業余時間較少，無法兼顧實踐，而且教師在學校的工作不僅是要完成教學任務，還要進行班級的管理以及專業建設工作，教師本身的工作多而雜，沒有更多的精力去進行實踐。學校的運作特點在很大程度上阻礙了教師無法全身心的投入到實踐能力的培養中去。

3.提高高職院校專業教師實踐教學能力的策略

3.1 完善教師的實踐培養機制

對教師實踐能力的培養不僅要體現在制度上，還要加大資金的投入力度，建立專項的資金用于教師專業實踐能力的培訓和提升工作中，對于資歷較淺的教師一定要安排其進行實踐工作，通過實踐考核之后方可上崗。另外，在考核方面，不僅要注重教師的學術研究，還要將專業實踐能力納入到教師考評體系中，考察教師自己的實踐能力，考核教師在實踐過程中是否獲得了實質性的提升，在實踐之后要提交相應的實踐材料，并邀請專家領導對教師的實踐進行考核評價。

3.2 增加教師和企業之間的交流合作，提升教師實踐的積極性

高職院校首先要為教師實踐提供相關的條件，為其提供場地。其次，要加強教師和企業之間的交流溝通，為教師提供實踐的場所，并根據教學需要安排教師在企業進行兼職活動，不僅可以使教師從中獲取經濟利益，還可以使教師在具體的實踐工作中提升實踐教學水平。

3.3 制定切實可行的實踐能力提升計劃

由于學校工作的繁雜，再加上學校運行的特點，學校需要制定切實可行的教師實踐能力提升計劃，可安排教師利用假期的時間到企業中進行定崗實踐，或是安排教師定期脫產進行實踐。學校要大力支持教師的實踐能力培養，并定期組織教師進行實踐學習，不斷提升教師的實踐能力。

總之，面對高職院校教師實踐能力培養方面中存在的問題，學校要加大重視力度，完善教師實踐能力培養機制，并通過切實可行的計劃，安排好教師實踐工作，提升教師的實踐能力，只有提升教師的實踐能力才能更多地指導學生進行實踐工作。

參考文獻：

[1]蘭艷.高職院校教師實踐教學能力培養途徑研究[J].決策與信息（下旬刊）.2016（9）：78-79.

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