鈕秀渠
【摘要】班級是學校教育和管理的基本單位,也是學生學習和成長的基地 ,班集體的優秀與否決定了學生成長,本篇文章從方向、風氣、思想、團隊、關系等五個方面進行了闡述。
【關鍵詞】理想班集體 ?奮斗目標 ?班風學風 ?管理理念 ?領導集體 ?師生關系
【中圖分類號】G63 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2019)27-0198-02
班級是學校教育和管理的基本單位,也是學生學習和成長的“土地”。貧瘠的土地是很難培育出壯碩的果實的,肥沃的土地才是學生的最愛。那么,如何才能科學有效地把我們的班級變成“肥沃的土地”,為祖國的未來創建一個理想的班集體呢?今年我擔任高一B(2)班的班主任,在這里,我想結合自己的工作實踐,談談自己的做法。
一、確立合理的奮斗目標
班集體的奮斗目標,就是班集體的理想和前進的方向,如果沒有共同追求的奮斗目標,就會失去前進的動力,就會缺乏凝聚力,就會渙散、停滯不前。作為班級組織者和管理者,我在本學期開學的第一課就與全班同學一起制定了兩類奮斗目標:近期目標給學生以適當的壓力,長遠目標給學生以希望。奮斗目標的制定應當切合實際,應該是經過全體學生努力能夠實現的,要使學生能像摘桃子一樣,“跳一跳,摘得到”。因此,我們班的近期目標主要涉及到一些班級常規管理,如講文明,守紀律,衛生檢查評比,學習態度,作業完成情況等。這些都是通過同學們的努力能夠達到的,但是要長期做好,心中必須有一個堅定的信念,要能堅持。學生養成了好的習慣,離長遠目標的達成也就不遠了。長遠目標才是爭取達到“優秀班級”的要求,考上自己理想的大學等。短期目標和長期目標配合起作用,才能使學生既看到眼前的“胡蘿卜”,又能看到遠處的導航燈。
二、培養良好的班風學風
一個優秀的班集體必須有良好的班風學風。如何去培養良好的班風學風?我認為首先是學生觀念的更新,班主任要讓學生都樹立這樣的觀念:好的學生一定要有好的品德。好的學生不一定有出眾的才華,但一定要有積極的人生態度,樂觀、自信、奮發進取、刻苦求學、敢于正視困難與挫折。
其次,健康的同學關系,是良好的班風、學風形成的保證。我曾接手一個班集體,班內學風很濃,學生大都有較遠大的理想,可是“傲”氣很重,都看重“大事”,不注重自己身邊發生的小事,不屑于做小事。比如放學后門窗經常不關,衛生值日不到位,學校活動不愿意參加等等。針對這種情況,我一方面召開了《身邊的小事》主題班會,列舉同學們身邊因不注意而發生的小事造成的危害,還讓學生對小事該不該管進行了辯論。引導學生如何去正確處理與同學的關系,做到彼此尊重、互學、互幫、互助、崇尚強者、關愛弱者。通過對學生進行情感上的教育和溝通,當年高考我們這個班級的成績在所有同類班級中名列第一。
三、樹立科學的管理理念
班級管理要做到“三化”:民主化、細致化、人性化。有句話說:“抓住細微處,落在實效中”。班主任工作只有細致入微,才能使班級管理見成效,而在細致管理基礎上還應充分發揮民主。班主任要有意識地讓學生參與管理,為學生創造各種表現機會,以便充分調動每個學生的積極性,形成民主管理氣氛的,讓學生自我表現的欲望得到滿足,民主意識得到培養,管理能力得到增強。在班主任工作手冊中,每一位學生的大致情況我都有記錄,特別是家庭條件困難的學生和學習有困難的學生,他們更需要老師的關心和愛護。對于家庭困難的學生主要是維護他們的自尊心,對于后進生主要關注他們的閃光點,及時給予肯定和表揚。
四、建立核心的領導集體
班集體管理的骨干力量是班干和團干,他們就在學生當中,最了解班級的具體情況,也是最有發言權的。這個領導集體成員的選擇一定要慎重,既要品學兼優,又要有一定的工作能力。團隊建立以后,對他們委以重任,讓他們在工作中鍛煉成長。要給予他們以支持和指導,幫助他們開展工作。要對他們嚴格要求,防止他們脫離群眾。總之,要建立戰斗力強,作風正派,在學生中享有威信的班級領導集體,此外,還要注意培養壯大積極分子隊伍,通過他們去團結全班同學形成一個好的班風。 ? 五、構建和諧的師生關系
有一項學生調查顯示:在回答“我碰到問題首先找誰商量”時,尋找同伴的占70%,尋找父母的占10%,尋找老師的占8%,其它占12%。這表明學生碰到麻煩,他們首先想到的是伙伴。因為家長、教師往往以教育者的身份出現,居高臨下,學生的心靈很難敞開,也就很難溝通、理解。那么如何才能讓學生消除其對師長的畏懼、隔閡呢?蘇霍姆林斯基說過:“要成為孩子的真正教育者,就要把自己的心奉獻給他們”。我們教師平素不能擺架子,只有虛心聽取學生的意見,對他們給予充分的信任,讓學生把自己當成知心朋友,這樣學生才會把心里話告訴我們,他們才會向老師傾吐心中的郁悶和不快。
總之建設好的班集體,既是在管理學生,也是在幫助自己成長,希望我們每一位老師都能找到打造理想班集體的“神火”,讓我們的學生都能成為補天的“五彩石”!