讀寫結合，讓總理的形象在學生心中生根開花

【摘要】在《一夜的工作》教學中，教師要創造性的使用教材，引導學生品讀“敘事”中的描寫，感悟總理的偉大品格，品讀敘后的“感嘆”， 抒寫周總理的偉大形象，這兩部分的教學要以讀為主，讀寫結合，真正實現語文教學“工具性”與“人文性”的統一。

【關鍵詞】一夜的工作 ?敘事 ?感嘆 ?讀寫結合

【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）29-0083-02

《一夜的工作》是人教版六年級下冊第三單元的一篇課文，本文通過作者親眼目睹周恩來總理工作了整整一夜的故事，用樸實無華的文字、生活中的小事，塑造了一個工作勞苦、生活簡樸的好總理形象，字里行間流露出作者對周總理這位偉大的人物產生的無比敬仰與懷念之情。在本課的教學中，教師如果能以讀為主，讀寫結合，讓周總理的形象在學生心中生根開花，就能真正實現語文教學“工具性”與“人文性”的統一。

一、品讀“敘事”中的描寫，感悟總理的偉大品格

《語文課程標準》明確指出：“閱讀是學生、教師、文本之間對話的過程。”要真正實現學生、教師、文本之間的對話，在課堂教學之中，教師必須深掘文本，引導學生通過讀、悟、加深理解，升華感情，完成由閱讀教學向人生教育的升華。

《一夜的工作》可以按“敘事”和“感嘆”分成兩個部分。前六個自然段為第一部分“敘事”，課文對周總理工作的勞苦和生活的簡樸進行了具體的描寫。教學時， 教師要引導學生抓住課文中的這些重點句段，讓學生走進人物的心靈世界，觸摸偉人的高尚言行。如“總理見了我， 指著寫字臺上一尺來高的一疊文 件……”和“他一句一字的審閱……有時還問我一兩句”這兩處， 這是寫周總理審稿的情形。教學時要引導學生體會周總理審閱文件的嚴肅認真，一絲不茍以及工作的勞苦。再如課文的第五自然段， 教師要讓學生體會周總理的辦公室陳設極其簡單，與高大的宮殿式的房子形成了鮮明的對比，感悟周總理生活簡樸、形象高大、品德感人。

《語文課程標準》指出“加深理解和體驗，有所感悟和思 ?考……”，感悟已引起越來越多的教師的關注，捕捉文本中的細節描寫，是培養學生感悟力的有效策略，更是理解人物人格魅力的有效途徑。細節描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節，加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。引導學生具體分析教材中的細節描寫，才能使學生真正地走進作品、走進人物、走進主題，使讀者“如見其人”“如睹其物”“如臨其境”。如總理自己徹夜工作， 卻對我說“你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你。”這是語言細節描寫;作者告別時， 把小轉椅帶歪了， 總理過來把它扶正，這是動作細節描寫。課文中的這些不易覺察的細節描寫， 教師要引導學生在聲情并茂的朗讀中，感悟出周總理忘我的工作精神和體貼關心同志的崇高品質。

二、品讀敘后的“感嘆”， 抒寫周總理的偉大形象

葉圣陶先生在一次語文教學研討會上曾指出：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一而反三，練成閱讀和作文的熟練技能。”教師要充分利用教材這個例子，創造性的使用教材，以讀為先，讓寫落到實處。

《一夜的工作》最后兩個自然段是第二部分“感嘆”，這一部分淺顯易懂，教師無需花大量時間去分析，要抓住作者的感嘆，相機進行寫作訓練。教師可以先組織學生討論交流：作者在回來的路上對自己說了什么？對全世界說些什么？ 讓學生在討論與聲情并茂的朗讀中體會到為擁有這樣了不起的總理而自豪的情感。在大屏幕出示總理生病的那最后的一段日子，要讓學生明白總理每一個夜晚都是這樣工作的，這一夜工作的情形正是總理一生工作的縮影。然后播放詩歌朗讀《周總理，你在哪里》，讓學生受到感情的渲染，油然而生對周總理的崇敬和愛戴之情。這時學生在情感上和作者已產生共鳴，“一石激起千層浪”，自然而然的引出小練筆：面對這樣的總理，你有什么話想說？請以《我想說……》為題寫一寫自己心中的激動和感慨，要借鑒課文中以小見大的寫法，通過一件小事說明人物的高尚品質。這一片段練習，既可以要求學生圍繞周總理的工作勞苦、生活簡樸來寫，也可以要求學生聯系課前閱讀的資料故事從周總理的其他品質來表達，讓學生自由抒發對總理的崇敬和愛戴之情，使課堂教學由課內延伸到課外，深化對總理人格的認識。

總之，在《一夜的工作》的教學中，教師要處理好中“敘事”和“感嘆”這兩部分的教學，不能因為寫而讓讀浮淺，也不能因為時間倉促而讓寫流于形式。只有讓學生多次品讀，感悟總理的人格魅力，拉近與總理的距離，達到“情動而辭發”后，才可以讓學生做深入的理性思考，完成頌揚總理的小練筆，達到以寫促讀，讀寫互相促進，全面提高學生的語文素養。

參考文獻：

[1]黃黎明.讀寫結合，巧用教材[J].教育科研論壇，2008（2）

[2]許發生.教材無非是個例子[J].小學教學參考（語文），2004（10）

作者簡介：

董青興，男，漢族，本科學歷，一級教師，研究方向：小學語文教學。