關于中醫藥院校藥物化學實驗教學改革的幾點思考

林寧 鄧延秋 張振偉

【摘要】藥物化學實驗課是藥學類專業非常重要的一門專業實踐課，為進一步提高藥物化學實驗的教學效果，提高學生的創新思維及動手能力，提高人才培養質量，本文以廣西中醫藥大學為例，從優化實驗教學內容、改進教學方法、完善考核方式等三方面對藥物化學實驗教學改革發展提供幾點思路。

【關鍵詞】中醫藥院校 ?藥物化學實驗 ?教學改革

【基金項目】1.廣西中醫藥大學2018年國家級大學生創新創業訓練項目，編號：201810600026;2.廣西中醫藥大學制藥工程專業建設（強基），編號：050170142。

【中圖分類號】G642 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）28-0183-01

藥物化學是藥學領域中的帶頭學科，是理論與實踐并重的一門課程，其教學計劃中的重要內容之一是藥物化學實驗教學。通過藥物化學實驗課的學習，學生不僅能有效地理解課堂上的知識，了解藥品開發的基本過程，還能培養學生的實際操作能力和創新思維[1]。廣西中醫藥大學（以下稱“我校”）的藥學類專業均開設了藥物化學實驗課，其教學改革取得了一定的成績，但在教學過程中發現仍然存在一些問題，比如實驗教學內容覆蓋面少，傳統教學方法不能滿足實驗教學的需要，課程考核方式單一等。本文將從優化實驗教學內容，改進教學方法，完善考核方式等方面對我校藥物化學實驗教學改革提供參考。

一、加強教材建設、優化實驗教學內容

目前我校開設的藥物化學實驗課的主要內容是冰片和異冰片的制備、磺胺醋酰鈉的合成、苯妥英鈉的制備、三氯叔丁醇的制備和苯佐卡因的合成等，基本上都是一些驗證性實驗，未開展綜合性與設計性的實驗，不利于學生創新能力的培養。因此，需結合我校中醫藥專業背景特點，進一步加強教材建設，在原有內容 基礎上引入富有地方特色的中藥、民族藥作為目標化合物進行設計性、綜合性實驗[2]。鼓勵學生查閱相關資料，了解目標化合物的背景知識，明確實驗原理，設計出實驗方案，并與老師討論實驗方案的可行性。對合理可行的方案，老師予以肯定和鼓勵;對行不通的，老師對其進行修改和引導。通過這些環節，加深學生對實驗的認識與理解，培養學生設計實驗的能力以及科研創新能力，為學生后續的學習及科研奠定良好的基礎。

二、采用“研討式”教學方法，提高實驗教學效果

傳統實驗教學中，由老師先對實驗目的、原理、步驟及注意事項等進行詳細講解，然后學生按照老師的講解和教材中的步驟逐步進行實驗，這種“老師講、學生聽”的傳統方式不利于學生綜合能力的培養。而“研討式”教學方法應用于實驗教學，能更好地培養學生獨立分析問題的能力，激發學生的創新思維。實驗開始前，通過要求學生寫實驗預習報告并設計一些引導性和啟發性的問題讓學生解答，使學生提前熟悉實驗原理，了解實驗操作過程及注意事項，做到心中有數，并將疑問帶到課堂上與老師交流探討，通過師生和生生互動，加深學生對實驗原理及操作的認識，提高實驗教學質量。

三、完善實驗考核方式，提高學生重視程度

實驗考核是實驗教學評價的重要環節。目前我校藥物化學實驗考核主要依據的是實驗報告，但在實踐中發現有的同學做實驗時并不細心，操作不規范，但實驗報告卻寫得很好。為避免這種單一考核方式造成的偏差，實驗考核應綜合考慮學生實驗預習報告、實驗操作過程及實驗報告等各方面情況。實驗開始前，仔細查看學生的預習報告，重點評價學生對實驗原理和實驗步驟的解讀以及對預留問題的解答;實驗過程中，仔細巡視學生現場操作，檢查學生的實驗進展情況并做記錄;實驗結束后，及時讓學生提交實驗報告，重點關注實驗失敗的學生對失敗原因及以后實驗應注意事項的分析。通過完善實驗考核方式，提高學生的積極主動性、培養學生動手能力、對實驗現象和數據的記錄和分析能力，從而達到預期的教學效果。

總之，藥物化學實驗是培養學生實踐創新能力的重要途徑，通過對藥物化學實驗教學改革，充分調動學生學習的能動性，拓寬學生知識面，提高學生分析問題和解決問題的能力，為培養具有扎實的基礎理論、創新精神和實踐能力的應用型藥學類人才打下良好基礎。

參考文獻：

[1]李艷杰，許大艷，邵帥，羅浩銘.中醫藥院校藥物化學實驗教學的改革與探究[J].吉林省教育學院學報，2015（12）：69-70.

[2]王鵬龍，李碧，梁淼，劉永剛，李博，雷海民.符合中醫藥特點的藥物化學實驗課程設計[J].藥學教育，2017（01）：57-60.

作者簡介：

林寧（1973-），男，漢族，博士，副教授，碩士研究生導師，研究方向：藥物分子設計與合成。

張振偉（1984-），男，漢族，博士，副教授，研究方向：藥物分子設計與合成。