創新教育視域下高中地理教學研究

王培華

【摘要】培養學生的創新精神、創新素質就是學校開展創新教育的本質。高中地理是高中的一門基礎課程，在創新教育盛行的今天，需要轉變傳統的高中地理教學方式，注重教學的內涵，注重學生的客觀需求，促進學生的全面發展。

【關鍵詞】創新教育 ?視域 ?高中地理 ?教學研究

【中圖分類號】G633.55 ? ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）28-0183-02

一、創新教育的概念

所謂的創新教育，就是要在教學中培養學生的創新精神和創新能力，使學生的潛能得到最大程度的發揮，也遵循了以學生為主體的教學要求。創新教育與傳統的教育方式相比，傳統的教育主要是為了給學生傳授知識，而創新教育是為了培養能夠適應社會發展的人才，所以，創新教育要求學生在接受理論知識學習的同時，也要注重自身創新思維和良好的人格品質的培養。創新教育講究學以致用，地理知識與學生的生活息息相關，用所學知識去解決一些實際問題，有利于促進學生綜合素質的全面提升[1]。

二、在創新教育視域下開展高中地理教學

（一）轉變教學觀念

想要開展高中地理的創新教學，必須要轉變高中地理教師的教學觀念，教師教學觀念的轉變主要分為三點：第一，地理教師要明白創新教育在地理教學的重要性，即開展創新教育會給學生、給自己的教學帶來什么樣的好處，在實際開展教學的時候才能夠更有針對性的去培養學生的創新能力和創新意識。第二，教師要將學生放在教學的主體地位，因為在教學課堂中，教師只是引導者，真正的學習者是學生，為了更好地培養學生的創新能力，教師要改變傳統的教師主導、學生被動的教學模式，地理是一門與實際生活息息相關的學科，教師可以多利用生活實例來向學生們提一些具有啟發性的問題，引導學生去討論和思考，培養學生的發散性思維。借此，能夠充分調動學生學習的積極性，對于提升學習效率，增加課堂中學生與老師各方面教學的配合程度等均存在有重要意義。第三，教師必須要有高尚的職業道德，因為在實際教學的過程中，教師會遇到各種各樣的學生，也會遇到各種各樣的問題，教師需要找到最合適的方法去解決這些問題，這就要求教師要有高尚的職業道德，才能夠以平和的心態去解決教學中的問題，同時也能夠起到榜樣的作用。

（二）教學課堂的創新

現在是一個科技迅速發展的時代，教師也需要迎合時代發展的特點和學生的需求，借助多媒體來創新高中地理教學方式，因為地理知識具有一定的抽象性，文字描述不能夠讓學生很好地掌握相關知識，可以借助多媒體的便捷性、高效性來輔助教學，吸引學生的注意力，提高學生的學習積極性。例如講授“地球的自轉”一課，地球自轉具有很強的抽象性，如果僅靠教師的文字性描述，學生很難理解，如果教師能夠借助多媒體設備，將地球自轉的軌跡用電腦模擬出來展示給學生去看，一方面學生能夠很直觀地看到地球是如何自轉，提高了教學效率，另一方面還能夠豐富課堂的趣味性，進而提高學生的學習積極性。此外，教師還可以鼓勵學生多去學習除了教材之外的地理知識，在提高自身的知識儲備量的同時還能夠培養探索精神。

（三）注重理論與實際相結合

知識來源于生活，知識也應用于生活，所以在高中地理教學中，教師可以將實際生活中的地理現象放到課堂上與學生們一起分享，提高地理這門學科的實踐性。生活中的地理知識十分豐富，但是課堂上的時間是有限的，所以教師在選取案例的時候要選擇那些具有代表性的案例，加深學生對相關知識點的認識。我國社會正在飛速的發展中，但是環境方面的問題也日益凸顯，現在出現的一些環境問題也引起了人們的重視，所以在高中地理教學中，可以適當的引入一些與環境相關的問題，在培養學生環保意識的同時也能夠讓學生去探索相應的解決方法，培養學生的發散性思維。

（四）建立完善的考核機制

為了提高高中地理教師的教學質量，為了檢驗學生對地理知識的學習情況，應當對地理課程建立一個完善的考核機制，對于教師來說，主要是檢驗教師的教學方式是否適合學生，學生能否在課堂上學習到教學標準中應當學到的知識;對于學生來說，需要對學生進行綜合考核，一方面是學生對地理理論知識的理解程度，這部分可以通過期中、期末考試進行檢測，另一方面可以檢驗學生對地理知識的應用情況，能否用所學知識去解決生活中的地理問題。

三、結束語

社會在不斷的進步和發展，為了使學生能夠適應社會發展的需求，教師需要不斷地創新各種教學方法，找到適合學生的教學方法，激發學生學習地理的興趣，進而培養學生的創新精神和創造能力，促進學生的全面發展和高中地理教學質量的提高。

參考文獻：

[1]張廣山.地理教育中培養學生的實踐能力和創新精神[J].教育現代化，2017（46）：208-209.