因材施教在初中體育教學中的運用探究

王騰騰

【摘要】因材施教在初中體育教學中得到了廣泛的應用，它能夠從學生的實際情況出發，激發學生的學習需求，發揮學生在課堂中的主體作用。因材施教能夠使不同層次的學生都能夠得到發展，有利于培養學生的體育意識，提高學生的體育能力。

【關鍵詞】初中體育 ?因材施教 ?教學策略

【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）28-0222-02

我國傳統的教學模式中存在著許多的不足，限制了學生的發展和進步，也阻礙了教育的改革，不利于學生的全面發展。因材施教教學方法早就被人們提出，在初中體育教學中發揮著重要的影響，它不僅有利于增強學生的身體素質，鍛煉學生的心理承受能力，對我國教育領域的發展也有著促進作用。因此，如何在初中體育中應用因材施教策略是當前教育研究工作的重點。

一、運用因材施教的意義

在初中體育教學中運用因材施教教學方法有利于激發學生對體育的熱情，通過發現學生的興趣，有針對性的進行體育教學，有利于調動學生的學習積極性和主動性。其次，因材施教能夠提高教師的專業水平，在進行因材施教教學的過程中，教師需要對學生進行研究，分析學生的性格特點和興趣愛好，以此來制定出合理的教學方案。在制定教學方案的過程中，教師需要不斷的模擬、修改和查閱資料，有效提高教師的專業素養。另外，相對于傳統的教學方式，因材施教能夠發掘學生的內在潛能，教師根據學生的心理特點和能力進行相應的教學和訓練，不僅順應了學生身心發展的規律，還能夠培養學生的綜合能力。

二、在初中體育運用因材施教的教學策略

（一）建立和諧的師生關系，促進因材施教教學的開展

體育教師要善于親近、關心學生，與學生進行密切的溝通和交流，目前，大部分體育教師為男性，會給學生一種威嚴的感覺，容易使學生和教師間產生距離感。因此，體育教師要加強對學生的認識，了解學生的興趣愛好，不斷展現自身的文化素養和道德情操，使學生對教師產生既親近有崇拜的情感，增強對教師的信賴。例如教師可以參與到學生的體育游戲中，如開展大漁網、丟沙包、兩人三足等游戲，既增加了課堂的趣味性，鍛煉了學生的身體素質，還加強了師生間的互動，促進了和諧師生關系的構建，讓學生將教師當成好朋友，展現出學生個性化的一面，加深教師對學生的認識和了解，促進因材施教課堂的開展。

（二）因材施教，消除學生對體育鍛煉的負面情緒

初中階段的學生身心處于快速成長階段，正處于從幼稚到成熟的過渡時期，思想上也不穩定，雖然學習能力很強，但容易受到外界的干擾，在學習時注意力不集中等等。如何消除學生對體育鍛煉的抵觸心理，是體育教師需要思考的重要問題。教師要做到因材施教，深入學生的內心，為學生進行正確的心理指導和技術指導，讓學生認識到體育鍛煉的重要性。其次，還要激發學生對體育鍛煉的積極性和主動性，根據學生的承受能力，對學生進行動作指導，有時候教師的鼓勵和表揚，就能夠緩解學生心理上的壓力，使他們對體育運動產生自信。在教學中，教師不僅要幫助學生鍛煉強健的體魄，還要學生形成勇敢堅強的心理，促進學生身心健康、全面的發展。

（三）進行技能水平分組教學，提高學生對體育的熱情

在初中體育教學中，每位學生的體育技能和身體素質都是不同的，因此，教師根據學生體育技能水平的不同進行分組，為體育水平較好的學生，制定一些難度較大的教學目標和任務，加快他們的進步。對于體育水平較差的學生，教師可以適當減小教學的難度，讓他們在保持當前能力的同時，循序漸進的提高體育水平，保持他們對體育的興趣和熱情。例如在籃球的教學中，主要圍繞著籃球運球進行練習，提高學生的控球能力，開始可以讓學生進行原地雙手傳球，使學生初步掌握運球的要領。但由于學生的身體素質和籃球基礎不同，接受知識的程度也不同，教師可以將學生進行分組，對于身體素質和籃球基礎較好的學生，可以讓學生練習行進間運球，讓學生更快更熟練的進行運球。對于基礎稍微差一點的學生，可以開展籃球變向的徒手腳步練習和左右手交替運球練習，提高學生原地運球和控球的能力，逐漸提高學生的籃球技能水平。這樣才能維持學生對體育的興趣和熱情，使學生積極地投入到教學中，促進他們體育技能和水平的進步。

三、結束語

綜上所述，因材施教改變了傳統的教學模式，教師將學生作為課堂的主體，使學生在體育課堂上能有更大的發展空間。因材施教還能使學生發現自己在體育上的優點和不足，激發學生對體育鍛煉的動力，促進學生身心的健康發展。因此，初中體育教師要貫徹落實因材施教的教學理念，使學生得到個性化的發展。

參考文獻：

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