“互聯網+”時代下農科學生創業途徑思考

王一凡 姚照勝 沙愛紅 周立云 郭行健 宋少杰

【摘要】農業為民生之本。互聯網+時代中農業發展進入快車道，為農科學生創新創業提供了新的契機。但發展與問題同在，本文結合筆者自身教學和指導體會，淺談互聯網+時代下農科學生創業的特點及問題，提出探索新模式的途徑。

【關鍵詞】“互聯網+” ?農科學生 ?創新創業

【課題項目】江蘇省高校品牌專業建設工程;江蘇省高校優勢學科建設工程資助項目。

【中圖分類號】G64 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）27-0019-02

農業是立國之本，是國民經濟的基礎。習近平同志強調：“中國人的飯碗要掌握在中國人手中”。2015年經李克強總理簽批，國務院印發《國務院關于積極推進“互聯網+”行動的指導意見》，推動“互聯網+”進入發展快車道。“互聯網+”是指依托現代互聯網信息技術，與傳統產業相結合，通過優化生產要素、提高生產效率、創新服務體系、構建新興商業模式等途徑促進經濟轉型升級，其涉及工業、金融、通訊、交通、醫療、教育和農業等諸多領域。在眾多領域中，“互聯網+”與農業的距離看似最遠，但“互聯網+農業”是解決我國傳統農業諸多問題的必經之路、有效途徑和不可逆趨勢。傳統農業存在規模小、生產水平低、市場化程度低等問題，利用信息和物聯網技術監測農田環境、土壤、水分和肥料等信息，通過大數據平臺分析，為農業提供從種到收的一體化解決方案，同時與不斷升級更新的農業機械結合，大大提升信息化和農業機械化水平，提高農業生產效率。本文結合筆者多年從事大學生創新創業教育，從農科學生以農創業的情況和變化，總結農科創新創業特點，探討存在問題，提出探索途徑。

一、農科學生“互聯網+”創業優勢及特點

在中國大力提倡“大眾創業，萬眾創新”這一口號下，從政府到社會，再到高校，無不齊心協力共同創造創新創業的好環境。農科學生在“互聯網+”的大背景下，有一定的創業優勢。

1.政策環境優勢。

中共中央堅持走農業現代化特色道路，加強農業基礎地位，一系列惠農和支農政策出臺，使得農業發展進入前所未有的機遇期。全國各部委、各省區、各部門都舉行了類型不同的大賽，相關單位也出臺多項鼓勵大學生創新創業的文件。為響應國家號召，各高校紛紛建立大學生創業苗圃，社會上出現了諸多眾創空間、創業聯盟，為大學生提供創業信息，搭建創業平臺，提供創業指導及融投資服務。

2.創業門檻低。

“互聯網+”時代，傳統互聯網和移動互聯網高度發達，利用互聯網結合農業進行創新創業門檻比較低，容易從兩者的結合中尋找新的創新點和商業模式，且大學生作為創新創業的主力軍，熟練獲取來自互聯網的各類新資訊、新模式、新方法和新理念，結合本身專業所學，在創新創業中較有優勢。

3.科技發展帶來機遇。

科學技術的發展和社會生產水平的提高，使得各種新型技術、栽培方法、農業機械更普遍的應用于農業生產和銷售上，達到降低生產成本，提高生產效率，增加農產品附加值，減小生產主體與市場的滯后性的效果，能切切實實為農業從業者減輕勞動負擔，增產增收，這一農業大發展時期也給農科學子創新創業帶來諸多機遇。

農科學生在此背景下，以農創新創業，無疑是最適合的時機。但現實中仍存在以下主要問題：

①農業領域創業風險高。農業領域因其特殊的行業屬性，需要達到一定規模才能盈利，這就需要產品和服務能被大范圍應用，功能設計稍不留意容易不被消費者接受，產品設計、市場推廣和更新換代等每個環節的風險高。農科學子對法律服務的意識不強，沒有做到防患于未然，只是在真正遇到法律糾紛的時候臨時抱佛腳，給團隊和公司帶來極大的法律風險。

②資金缺口較大。大規模意味著更多的投入，而且投入周期較長，這也是很多農業創業項目停留在較小規模的原因，農科學子由于其自身的局限性，沒有踏入社會之中往往沒有較多的社會化創業資金，其主要資金來源有限，個人積蓄、創業團隊融資以及貸款都無法滿足農業行業投入的巨大缺口。

③專業技能與創業項目結合不足。農科學子創業門檻低，但存在創業項目與所學農學知識偏差太遠，而且理論與實踐之間落差太大，也不能將農學專業技能與互聯網技術很好的結合，導致農科學子創業項目雷同化、低級化現象十分普遍。總體對創業的復雜性不能清楚認識，加之實踐能力薄弱，有可能會使創業半途而廢。

二、“互聯網+”背景下農科學生創業途徑探索

當前我國農業領域創業環境優良，信息交流方式多，支持創新創業的平臺、機構和組織種類豐富，數量繁多，各種鼓勵創業的政策也相繼出臺。經過幾年的摸索和嘗試，在這一創新創業的體制下也涌現出一大批成功案例，如“iDror智能物聯網機器人”項目，利用物聯網和大數據等技術幫助農民監測農田環境，并做出預警預報，制定科學合理的栽培措施;“油菜機栽毯狀苗”項目，研發出油菜苗機械移栽的新栽培方式，解決茬口和成本問題。但如何營造更利于農科學子創新創業的環境，提供更為全面和有效的創業指導與協助，可以從以下幾個途徑探索。

1.政策向農業領域創業大學生（研究生）傾斜。

制定更加優惠的政策，鼓勵農科大學生參與到農科創新創業中去，讓農科大學生能享受更優惠的創業待遇，尤其是提供足額低門檻的創業資金，在此建議政府、高校和企業可共同出資建立農科學子創業扶持基金，解決資金問題。

2.提高農科學生創業素質。

農科學生以農業知識和專業技能學習以及科研為主，較少接觸到如法律、財務、市場營銷、管理類知識，缺乏創業必備的素質。因此應合理安排課程，通過抵消本專業選修課程的學分等措施鼓勵學生課余時間選修自己所缺課程。

3.學校加強多學科融合。

在指導學生創業的過程中，體會到將農業與信息技術、機械、電子商務等多學科相結合是大勢所趨，也是創新創業項目的主要思考和探索方向。高校可探索建立多學科交叉互動平臺，培養擁有多學科背景的復合型人才，形成多學科交叉融合的教育新常態。

4.轉變觀念鼓勵大學生自主創業。

改變來自社會、家庭和學校對大學生畢業找份對口、體面的工作這一傳統觀念，鼓勵大學生利用所學的知識和技能，積極引導學生正確看待創業，理性創業。

5.推動高校科研成果產出。

農科高校作為農業科研的中堅力量，每年創造許多科研成果，而這些成果大多留在專利、論文、課題中，很少能實現市場化應用，造成極大的浪費。借由“互聯網+”這一時代背景和良好的創新創業氛圍，涉農院校應建立農業科研成果轉化機制，利用科研成果給學生提供創業項目上的技術支持，提高農科學生創業項目的技術含量和競爭力，實現創業實踐教育和科研、產業合理結合，推動高校科研成果產出。

三、結語

通過政府、社會、高校多方面努力，建立各種有利于農科學生創業的途徑，構建學生想創業、敢創業、會創業、創的成的環境，來解決農科學生就業問題，推動農業向信息化、機械化和智能化發展，同時促進農科高校大量科研成果向市場和產業轉化，形成良性循環。

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