對中職學前教育專業歌唱教學的幾點思考

邵德光

【摘 要】我國教育事業自改革開放發展至今取得了非常不錯的成就。隨著當今社會經濟的發展和教育事業的繁榮，素質教育的不斷推進，藝術教育在全面發展教育中的地位逐步得到了確立。目前，中職學前教育專業歌唱教學出現了內容過于“專業化”，偏向于采用高等音樂院校的專業聲樂教學的方法，注重學生演唱技能的提高，教師認識不足，對幼兒歌曲教學的重視度不高以及學生的能力缺乏等問題，從而要求教師和學生都要明確了解崗位實際要求，提高她們的綜合能力，增強她們的社會競爭力，為社會培養和輸送合格的幼兒教師。

【關鍵詞】中職學前教育專業;歌唱教學;思考

【中圖分類號】G712 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）18-0066-02

引言

經濟的快速發展帶動我國各行業發展迅速，教育事業也不例外。隨著中職院校學前教育專業教學的不斷發展，對于學生的音樂能力塑造更為重視，為其將來的就業奠定基礎。對于幼師而言，歌唱能力是必不可少的職業素養，因而在中職院校學前教育人才的培養中要著重加強歌唱能力的塑造。

一、學生和教師明確培養目標

音樂課程目標對順利實現音樂教學工作起到了重要作用。它幫助教師找到音樂教育的發展方向;為教師指明音樂教育計劃里的重要部分;教學生用最優質的方式學習音樂，享受音樂。歌唱教學課程目標必須能夠為歌唱教學方向、教學過程方法起到導向作用;要明確指出歌唱教學計劃，合理制定教學內容和教學進度;同時能夠對歌唱教學過程、方式起到調控作用。我們中職學前教育的歌唱教學必須按照以上科學合理的課程目標來執行，明確我們專業的培養目標。也就是說，我們在培養過程中要清楚了解幼師行業的需求，要認識到自己需要培養的是適應幼兒園實際教學需要的教師，不能脫離實際，要避免培養“歌唱家”。中職學前教育歌唱教師有了明確的培養目標以后，首先應該在日常教學過程中，讓學生明確自己的培養方向是什么，自己的專業今后是干什么的，幼兒園需要的是什么樣的老師。只有在教師和學生都明確培養目標和方向以后，歌唱教學工作才能夠走向正確的方向。

二、引導學生樹立正確的音準理念

對于中職院校的學前教育專業學生而言，在他們將來的職業生涯中，為幼兒創設豐富多彩的歌唱課是必不可少的職業技能之一。因而，學前教育專業學生自身必須具備扎實的音樂表演能力和演唱教學水平。音準作為影響幼兒演唱教學效果的重要因素之一，對于整個幼兒園的演唱教學活動的效果影響較大，因而學前教育專業學生在校職業技能培養期間，必須樹立正確的音準理念，加強歌唱的表現力和創造力。想要從根源上幫助學生解決演唱中的音準問題，必須在聲樂實踐中加以正確的引導和訓練，借助科學的教學方法，加強對于演唱音準的認識，不斷完善科學的演唱理念，逐步的幫助學生解決演唱中的難題。顯然，學前教育專業學生在歌唱中樹立正確的音準意識，不僅可以使他們在幼兒園音樂活動中創設生動的教學內容，還拓展了演唱教學的趣味性，使幼兒更加積極主動的參與其中，提高幼兒演唱教學活動的效果。唯有如此，學前教育專業學生掌握了正確的音準觀念，才能為幼兒歌唱教學開展夯實基礎，為幼兒音樂活動的順利開展提供必要保障。

三、提高對實訓實踐的重視

實踐是檢驗真理的唯一途徑，強化實訓實踐不僅是培養高素質高技能人才的重要保障，還是學前教育專業優勢特征的主要體現。歌唱教學是學前教育專業的重要組成部分，相較于其他課程教學而言具有一定的特殊性，要想促進教學改革，提升教學效果，需要在注重理論教學的同時重視實踐訓練，積極培養學生實踐訓練參與。教育教學事業的發展及辦學規模的拓展促進了學前教育進步與發展，為校園文化構建提供了保障，豐富有趣的文化活動對歌唱實訓實踐教學具有積極促進作用。通過分析與總結，可以發現歌唱實訓涉及多樣化形式，其中引導學生參與歌詠比賽或文藝晚會演唱是具有較強仿真性、良好影響力的實訓活動，值得注意的是，實訓并非一蹴而就的，要想取得理想的效果，需要在引導學生鞏固與訓練所掌握知識的同時鼓勵學生進行活動改編，以此達到提升創新意識與創造能力的目的，所以，強化實訓實踐也是學前教育專業歌唱教學改革與發展的重要方面。

四、采取靈活多變的教學手段

中職院校學前教育的聲樂課既然是綜合性的音樂教學課，要求我們在教學中采取靈活多變的教學手段。第一，在教學手段上采取大班授課和小組授課相結合的形式，在理論課的學習上可以采取大班授課，運用多媒體讓學生直觀的感覺聲樂訓練時的身體狀況;實踐學習時可以由大班教學變成小組授課形式，便于教師更好地掌握每一個學生的學習情況，也便于學生更好的體會自己的聲音狀況。第二，聲樂課應該緊密結合視唱練耳課、音樂欣賞課、律動活動、音樂游戲、舞蹈、彈唱等專業課程，這是學前教育專業學生應該掌握的綜合的音樂過程。

五、多給予學生幼兒園見習試教機會

在調研階段，我發現很多中職學前教育專業的學生都不清楚自己的培養目標，也不了解自己將來工作的環境是什么。因此，定期為學生創造幼兒園的見習機會是非常有必要的。學生在高一階段到幼兒園進行見習學習，高二階段進行試教，并且至少一學期有一次到幼兒園的安排。學生可以分成幾個小組，分別到大、中、小班進行一日教學見習。學校要事先和幼兒園商量好，為每組學生安排一位指導教師。學生們可以上午觀摩幼兒園教師的教學活動和對幼兒的保育工作，然后在下午的教學時段里每組成員進行教學實踐活動。通過幼兒園見習試教實踐活動，中職學前教育學生能夠充分了解幼兒園教師的一日工作流程，切實感受工作環境以及幼兒園里有可能出現的突發情況。并且能夠把在學校學到專業知識活用起來，讓學生明白光會“唱”是沒有用的，在實際歌唱活動課中，既要唱，又能彈，還要會表演。這樣的實踐，能讓學生養成學科綜合學習的習慣，提高了她們的創造力和主動思考問題的能力。

結語

總而言之，學前教育專業歌唱教學改革是素質教育的重要要求，是學前教育專業發展的必然趨勢，對培養學生音樂綜合素養水平、提升幼兒園教學質量具有重要意義。因此，教師應認清自身崗位職責，轉變自身教學角色，樹立終身學習的理念，在實踐中不斷充實自己，采取理論聯系實踐的方式進行教學改革，最大限度地提升學前教育專業歌唱教學適應性與有效性。

參考文獻

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